Technologická hodina technologickej hodinyodlišné od iných akademických disciplín. Je spojená s inovatívnym prístupom k vzdelávaniu. Čo by malo obsahovať? Akákoľvek technologická mapa lekcie o technológii GEF zahŕňa dve fázy v priamej činnosti učiteľa. Prvou fázou je návrh hodiny alebo systému tried. Druhou je priama realizácia školenia alebo systému hodín vo vzdelávacom procese.
Vytvára sa mapa technologickej lekcie technológiepodľa klasickej techniky. Fáza spojená s koncepciou vzdelávacieho procesu v tejto disciplíne spočíva v zameraní na osvojenie postupov a určitých predpisov vytvorených Ministerstvom školstva Ruskej federácie. V čase štúdia alebo mimo štúdia by mali byť prítomné všetky základné parametre, ktoré sú zamerané na rozvoj tvorivej osobnosti.
Technologická mapa technologickej lekcie v dielach S. I. Lvovej, I. P. Tsibulka, Yu. N. Gosteva sa predpokladá vo forme štyroch hlavných konštrukčných prvkov:
Podľa teórie navrhnutej V. M. Monakhovom technologická mapa technologickej lekcie predpokladá prítomnosť piatich hlavných komponentov:
Technologická mapa technologickej hodiny podľa Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu (chlapci alebo dievčatá sa ju učia študovať, to nevadí) zahŕňa formulovanie hlavných parametrov pre každé školenie.
Vychovávateľ určuje diagnostickéstanovenie cieľov, premýšľa nad efektívnosťou hodiny. V takom prípade bude proces učenia skutočne efektívny a je zaručené dosiahnutie všetkých stanovených cieľov a zámerov.
Technologická mapa technologickej lekcie(dievčatá), okrem teoretickej časti, nevyhnutne obsahuje informácie o tých praktických zručnostiach, ktoré by si mali školáčky osvojiť počas hodiny. Učiteľ sa snaží poskytnúť určitú rezervu študijného času na vypracovanie teoretických vedomostí v praxi. Vývojový diagram sa upravuje v závislosti od charakteristík skupiny, ktorá prichádza k učiteľovi.
Čo je to technologická mapalekcia o vzdelávacom štandarde spolkovej krajiny? Technológia (dievčatá) je predmet, ktorý je primárne zameraný na výcvik budúcich strážcov rodinného krbu. Preto na mape každej technologickej hodiny učiteľ nevyhnutne necháva určitý čas na vypracovanie základných, univerzálnych zručností, ktoré poskytuje všeobecný vzdelávací program pre túto akademickú disciplínu.
V.V.Guzeev si všimol dôležitosť korešpondencie medzi pôvodným cieľom a konečným výsledkom. Okrem toho autor tejto techniky venuje vážnu pozornosť súčasnej diagnostike, ako aj predpovedaniu individuálneho vývoja študenta, pričom kontroluje jeho priblíženie k stanovenému cieľu.
Čím sa vyznačuje vývojový diagram hodiny?podľa vzdelávacieho štandardu spolkovej krajiny? Vzorka technológie bude predstavená neskôr, najskôr uvedieme všeobecnú definíciu. Technologická mapa je akýmsi pasom pre projekt budúcej hodiny určený pre konkrétnu skupinu detí. Toto je špeciálna forma stavby vyučovacieho procesu učiteľom. Učiteľ kombinuje klasické tematické plánovanie s vypracovaním každej konkrétnej hodiny.
Vývojový diagram technologickej hodiny (chlapci)Zahŕňa opis všetkých činností učiteľa a školákov s uvedením metód kontroly a charakteristík organizačného procesu. S jeho pomocou je možné proces učenia považovať za ucelený systém tréningov týkajúcich sa obsahovej, cieľovej, prevádzkovej, kontrolnej, regulačnej a reflexívnej fázy. Zahŕňa plánovanie rozvoja pre každého konkrétneho študenta, sledovanie asimilácie určitých vedomostí, ako aj rozvoj ďalších špeciálnych zručností.
Na plánovanie konečných výsledkovuskutočňuje sa formovanie detských myšlienok na určitú tému, výber pravidiel, faktov, zákonov zodpovedajúcich psychologickým vlastnostiam školákov.
Ak je to žiaduce, na technologickej mape hodinyučiteľ technológií zahŕňa aj interdisciplinárne súvislosti, ktoré definujú kontinuitu medzi témami a časťami. Vďaka tomu učiteľ štruktúruje učebný materiál na optimálnej úrovni. Každá téma je nevyhnutne rozdelená do niekoľkých podsekcií, ktoré navzájom logicky súvisia. Napríklad sa chlapci najskôr zoznámia s technológiou spracovania kovov, bezpečnostnými pravidlami. Potom, majúc teoretický základ, začnú pracovať na strojoch. Pre dievčatá sú dôležité aj teoretické vedomosti. Po oboznámení sa so zvláštnosťami slepého švu si precvičujú svoje schopnosti v praktickej činnosti.
Môžete si to predstaviť nasledovne:
Tu je ukážka vývojového diagramu technologickej lekcie, ktorú ponúka T.I. Shamova:
Ponúkame príklad technologických hodín pre dievčatá podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:
Téma hodiny: „Patchwork“.
Typ vzdelávacieho podujatia: integrovaná hodina.
Metodický základ: učebnica (UMK): N. V. Sinitsa, V. D. Simonenko. Technika v domácnosti, 5. ročník.
Vzdelávacie vybavenie: osobný počítač, multimédiá.
Materiál základne: sady patchworkových látok.
Účel hodiny: formovať technologické zručnosti a schopnosti pri vytváraní produktov technikou patchwork.
Plánované výsledky:
1. Predmet: rozvoj kognitívneho záujmu študentov o umenie a remeslá.
2. Metasubjekt:
Aktualizácia vedomostí znamená vysvetlenie pravidiel vykonávania testovacej úlohy, ukážka vzoriek látok dievčatám vyrobených technikou patchwork.
Spolu s pedagógom je formulovaná téma hodiny, stanovený cieľ, stanovené úlohy.
Ďalej študujeme nový materiál súvisiaci spatchworkové šitie. Učiteľka oboznámi dievčatá s históriou vzhľadu tejto techniky, postupnosťou práce, ako aj s modernými aplikáciami.
Po dokončení teoretického bloku sa uskutoční fyzická minúta (3 - 5 minút).
Dievčatá začínajú praktickú časť hodiny. Pomocou škvŕn rôznych geometrických tvarov vytvárajú v skupinách patchworkové kompozície.
Práce prijaté v skupinách sa analyzujú, kontroluje sa správnosť použitia techniky patchworkového šitia. Nasleduje úvaha a zhrnutie hodiny.
Boli zavedené federálne normy novej generáciena školách všeobecného vzdelávania uložiť učiteľom technológií povinnosť vypracovať pre každú triedu individuálne mapy. Inovatívna technológia umožňuje učiteľovi zapojiť svojich žiakov do projektových aktivít.
