Mimoškolská udalosť v literatúre jevýkonný nástroj v rukách učiteľa. Spoločná aktivita učiteľov a detí prispieva k osobnému rozvoju študentov. Mimoškolská udalosť v ruskej literatúre nielen odhaľuje základné vedomosti študenta v predmete, ale tiež mu pomáha rozvíjať, socializovať, vnáša pocit výchovy. Učiteľ literatúry, ktorý vedie mimoškolský vzdelávací proces, zlepšuje prirodzené schopnosti študentov vidieť vo svete kníh viac ako len text. Mimoškolská udalosť v literatúre vnáša študentom estetickú chuť, vychováva ich ľudskosť a ukazuje model morálnych ideálov.
Разработка внеклассного мероприятия по литературе začína výberom techník a foriem ich správania. Učiteľ by mal vždy pamätať na to, že väčšina moderných detí sa zdráha sedieť v hlavných hodinách. Na uskutočnenie lekcie je potrebné vyzdvihnúť materiál, ktorý u chlapcov vyvolá veľký záujem. Mimoškolská udalosť o ruskej literatúre je lepšia vo forme rozhovoru. Sú dobré aj kvízy, v ktorých môžu študenti preukázať svoje znalosti.
Cieľová orientácia podujatia:
Učiteľ víta študentov, hovorí o cieľoch, cieľoch, témach podujatia. Príhovor učiteľa môže byť nasledujúci:
«Здравствуйте, ребята.Mnoho ľudí vie, že svet literatúry je oceán, v ktorom sa dá potápaním nájsť niečo hodnotného. Takže každý autor sa snaží v histórii literatúry urobiť niečo jedinečné, ale veľmi dôležité. Dnes budeme hovoriť o takom veľkom spisovateľovi, ako je Vladimir Galaktionovič Korolenko, a jeho diele „V zlej spoločnosti“.
Mimoškolské podujatie týkajúce sa literatúry bude nielen informatívne, ale tiež naučí každého prejavovať milosrdenstvo a láskavosť.
Témou podujatia je „Komunikačný syn sudcu mesta Vasya so spoločnými deťmi Marušou a Valekom.“ Bude možné študovať nuansy správania detí v rôznych životných podmienkach.
Učiteľ skontroluje znalosti textu nastaveného na čítanie doma. Z tohto dôvodu by mali byť všetky deti rozdelené do dvoch tímov. Učiteľ kladie dve jednoduché otázky.
Prvý tím:
Chlapci vyberajú účastníkov, ktorí budú zodpovedať otázky.
Ďalší učiteľ:„Udalosti, ktoré sa objavia v príbehu, sa odohrali pred mnohými rokmi. Zdá sa však, že sa autor pozrel do našej budúcnosti. Korolenko odhalil také problémy 21. storočia ako schopnosť byť priateľmi, čestnosť, pohotovosť, dôvera, rodinné vzťahy, súcit, oddanosť. “ Učiteľ musí uviesť skutočné udalosti, ku ktorým došlo v čase, keď autor napísal dielo na základe faktov.
Diskusia o hlavných problémoch príbehu.
Učiteľ sa pýta prvého študenta na otázku: „Ako reagoval Vasya na skutočnosť, že jeho nový priateľ Valek sa zaoberá krádežou?“
Prvý študent:„Správa o tom, že Valek kradne jedlo, na Vasya nevyvoláva najlepší dojem. Vo svojom srdci mal ťažký kal, ale neodsúdil svojho priateľa. Koniec koncov, Vasya zistil, že pre hladnú Marušu je potrebné jedlo. “
Učiteľ: „Ovplyvnili správy o krádeži vzťahy medzi priateľmi?“
Žiak dva: „Táto správa nepriniesla negatívne následky v priateľstve medzi chlapcami. Vasya sa, naopak, začal správať k svojim priateľom s úctou, prejavil sa u neho pocit súcitu. ““
Tretí študent: „Vasya dala dievčaťu bábiku svojej sestry, z ktorej bola veľmi šťastná.“
Otázka učiteľa na celú triedu: „Deti, považuje sa to za zlé, že sa Valek kradol jedlo?“
Každé dieťa, ktoré si praje, môže prejaviť svoj uhol pohľadu.
Žiaci nakreslia na tabuľu tabuľu s dvomastĺpy. Do prvého stĺpca pod nadpisom „Sivý kameň“ musíte napísať všetky pocity spojené s kameňom. Do druhého stĺpca s názvom „Zmyslové srdce“ musíte napísať čo najviac vlastností láskavého človeka.
Chlapi v prvom stĺpci môžu napísať také pocity ako krutosť, nenávisť, hnev, bezočivosť, podvod. Patrí sem aj krádež, zrada, klamstvo a ľahostajnosť.
Učiteľ pochváli študentov za správne odpovede a požiada o vyplnenie druhého stĺpca tabuľky.
Deti môžu tento stĺpec zistiť„Zmyslové srdce“ musíte napísať tieto vlastnosti človeka: skromnosť, čestnosť, tolerancia, pravdivosť, skutočné priateľstvo. Tu môžete pridať súcit, milosrdenstvo, lásku, nehu.
Vyplnenie tablety ukazuje, že „Sivý kameň“ je zosobnením nespravodlivosti a krutosti ľudského sveta. A „Zmyslové srdce“ hovorí o hlbokých morálnych pocitoch ľudstva.
Keď sa aktivita v rámci mimoškolskej literatúry skončí, učiteľ objasní, čo sa každý žiak z hodiny naučil.
učiteľ: „Dnes sa uvažovalo o príbehu veľkého ruského spisovateľa Vladimíra Korolenka„ V zlej spoločnosti “. Na hodine bola vykonaná analýza obrazov postáv a ich správania. Môžeme povedať, že príbeh je poučný a vysoko morálny? “
Ďalší študent: „Práca naučená vážiť si priateľstvo a spoznávať skutočných priateľov.“
Učiteľ: „Túto prácu skutočne stojí za prečítanie pre každé dieťa i dospelého, aby pochopili skutočné hodnoty života. Ďakujem všetkým za pozornosť. Hodina literatúry skončila. ““
Navrhovaný scenár mimoškolskej aktivityliteratúra je orientačná. Každý učiteľ na základe toho môže zostaviť svoj vlastný jedinečný plán. Literatúra dáva veľa poznatkov. 5. ročník je čas, keď sa deti naučia vyjadrovať názor, obhájiť svoju pozíciu. Neštandardná hodina je najlepší spôsob, ako odhaliť vedomosti študentov.
