Aká je štruktúra pedagogickej vedy?Toto je samostatná oblasť, ktorá je spojená s procesom vzdelávania. Po pomerne komplikovanej a dlhej vývojovej ceste, ktorá získala značné skúsenosti, sa zmenila na plnohodnotný systém vied o formovaní mladšej generácie.
Základom je filozofia, konkrétne tá časť, ktorá sa venuje problémom vzdelávania.
Predmetom problému je štruktúra pedagogickej vedy prepojená so spoločnosťou, jej potreby a charakteristiky.
V súčasnosti existuje niekoľko sekcií:
Všeobecná časť je štruktúra pedagogickej vedya vzdelanie. Tu sa berú do úvahy všeobecné zákony vzdelávacieho procesu, rozvíjajú sa základné princípy vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúciách všetkých typov.
Štruktúra pedagogickej vedy je prezentovaná v štyroch veľkých sekciách:
Veková pedagogika obsahuje niekoľko zložiek:
Každá z týchto sekcií sa vyznačuje vlastnými charakteristickými parametrami zodpovedajúcimi vekovým charakteristikám skupín.
Štruktúra modernej pedagogickej vedyformované tak, aby sa vytvorili optimálne podmienky na formovanie harmonicky rozvinutej osobnosti. Na základnej škole sa študujú vzorce výchovy dieťaťa vo veku 6-7 rokov.
V súčasnosti v predškolskom vzdelávaníPoužívajú sa normy spolkovej krajiny druhej generácie. Označujú požiadavky na absolventa predškolskej vzdelávacej inštitúcie, berúc do úvahy spoločenský poriadok spoločnosti.
Komplexná štruktúra pedagogickej vedy akoobjekt berie do úvahy fenomény reality, ktoré určujú vývoj a zdokonaľovanie jednotlivca v priebehu cielených aktivít učiteľa a spoločnosti. Napríklad vzdelávanie je cielený proces odbornej prípravy a vzdelávania v záujme spoločnosti, štátu a samotného jednotlivca.
Moderná štruktúra pedagogickej vedy v Bratislaveako predmet skúma princípy, vyhliadky, vzorce vzdelávacieho procesu, vývoj teórie a technológie týchto aktivít. Pedagogická veda prispieva k rozvoju nových metód, organizačných foriem, metód činnosti učiteľa a jeho študentov.
Účelom vedy je identifikovať vzorce a hľadať najoptimálnejšie metódy formovania človeka, jeho vzdelanie, výcvik, výchovu.
Aká je štruktúra a funkcie pedagogickej vedy? Najprv môžeme spomenúť teoretické, implementované na troch úrovniach:
Okrem toho je dôležité zohľadniť technologickú funkciu, ktorá sa realizuje na troch úrovniach:
Prečo potrebujeme komplexnú pedagogickú štruktúruveda je jej vedúci priemysel? Táto oblasť vám umožňuje odhaliť základné zákony v oblasti odbornej prípravy: výchova, vzdelávanie, správa vzdelávacích systémov. Je to pedagogika, ktorá študuje a zovšeobecňuje skúsenosti a prax pedagogickej činnosti, ako aj uvádza výsledky do praxe.
Ak vezmeme do úvahy pedagogiku ako vedu, všimneme si problémy, ktoré jej čelia:
V rámci vzdelávania tento proces avýsledok zvládnutia systému vedomostí, zručností, schopností, formovania morálnych kvalít študentov, zlepšovania kognitívnych schopností a intelektuálnych schopností.
Vzdelávanie zahŕňa riadený a kontrolovaný proces vzťahov medzi študentmi a učiteľmi, ktorý prispieva k rozvoju Univerzity vzdelávania.
Socializácia spočíva v sebarealizácii a rozvoji človeka počas jeho života. Takýto proces sa realizuje pomocou rôznych prostriedkov na študenta.
Aká je klasická štruktúra pedagogickej vedy? Úlohy pedagogickej vedy sú uvedené vyššie, teraz budeme analyzovať niektoré jej časti.
Systém a štruktúra pedagogickej vedy zahŕňa rozdelenie tohto odvetvia do niekoľkých sekcií:
Rodinná pedagogika rieši niekoľko dôležitých problémov týkajúcich sa výchovy a rozvoja detí v rodine:
Metódy rodinnej pedagogiky sú rozdelené do dvoch skupín: výskum a výučba (rozvíjanie).
Empirická metóda je zhromažďovanie faktických materiálov týkajúcich sa objavenia väzieb medzi vedeckými faktami a domácim vzdelávaním
Rodinné vzdelávanie je formarozvoj mladšej generácie v spoločnosti, ktorá kombinuje cielené akcie rodičov s úsilím učiteľov. Príkladom mamičiek a otcov je špecifická forma prenosu života (sociálne), ako aj morálna skúsenosť staršej generácie na potomkov.
Rodina nemá vždy na dieťa pozitívny vplyvdopadu. Neustále hádky, konflikty, škandály medzi rodičmi vedú k problémom psychologického plánu dieťaťa. Toto je obzvlášť nebezpečné pre krehkú psychiku predškolákov.
Štruktúra pedagogickej vedy vo svojom odbore umožňuje zapojiť do výchovno-vzdelávacieho procesu nielen nadané deti, ale aj dospievajúcich s odchýlkami v správaní.
Osobitné nápravné pracovné opatrenia v roku 2006ktorí sú zapojení do ťažkých tínedžerov, prispievajú k preškoľovaniu detí a ich úspešnej socializácii. Pri organizovaní práce s takýmto dospievajúcim vychovávatelia a psychológovia používajú vedecké metódy, berú do úvahy charakteristiky súvisiace s vekom, ako aj spoločenské skúsenosti vychovaných.
Táto oblasť pedagogiky obsahuje niekoľko sekcií:
Hlavná úloha učiteľa, s ktorým pracujeDeti v tejto oblasti majú prekonať mentálnu retardáciu. Úlohou defekológa je rozvíjať základné zručnosti správania týchto detí v sociálnej komunikácii a reči.
Medzi cieľmi, ktoré si učiteľ sám stanovil, sme si všimli:
Defekológ pravidelne monitoruje a monitoruještruktúru a rýchlosť tried, berúc do úvahy osobnosť dieťaťa. Preto je také dôležité, aby učiteľ, ktorý pracuje s takýmito deťmi, mal hlboké vedomosti o psychologických a lekárskych charakteristikách detí a mal k nim individuálne prístup.
Medzi oblasti korekčnej činnosti okrem tried zameraných na rozvoj reči patria:
Špeciálne deti potrebujú osobitný prístup. Preto v našej krajine existujú samostatné vzdelávacie inštitúcie, v ktorých pracujú iba vysokokvalifikovaní odborníci.
V súčasnosti úspešne pôsobí v Ruskuprojekt Vzdelávanie, ktorý koordinuje vzdelávanie detí s telesným postihnutím. Vďaka informačným technológiám sú učitelia, ktorí absolvovali špeciálne školenie, zapojení do školských detí, ktoré kvôli zdravotným problémom nemôžu navštevovať bežné všeobecné vzdelávacie inštitúcie.
Pedagogika je veda, ktorá nemôžeplne existovať bez ďalších priemyselných odvetví. Napríklad spoločné s psychológiou je formovanie a rozvoj osobnosti. V psychológii sa berú do úvahy zákony duševnej činnosti človeka a v pedagogike sa rozvíjajú mechanizmy organizácie jeho činnosti. Rozvojová a pedagogická psychológia slúži ako prepojenie medzi vedami.
Dôležitá je tiež súvislosť s fyziológiou, ktorá sa zaoberá štúdiom vitálnej činnosti organizmu, analýzou mechanizmov kontroly duševného a fyziologického vývoja a vyššou nervovou aktivitou.
Pedagogika sa oprávnene považuje za jednu z najdôležitejšíchvedy v systéme týkajúce sa rozvoja a formovania jednotlivca. Bez kvalitného vzdelania je takýto proces nemožný. Pôsobí ako cieľavedomý proces interakcie s dieťaťom, je spôsobom prenosu sociálnych skúseností k nemu. Je to pedagogika, opierajúca sa o úspechy všetkých vied týkajúcich sa človeka, ktorá študuje a vytvára optimálne mechanizmy pre formovanie dieťaťa, jeho vzdelávanie a výchovu.
Momentálne v domácom vzdelávacomsystém prechádza vážnymi reformami. Namiesto klasických metód, ktoré sa používali počas Sovietskeho zväzu, sa v materských školách, školách, vysokých školách a vysokých školách zavádzajú nové vzdelávacie štandardy.
Pri ich vývoji pedagogika a psychológoviazamerané na spoločenský poriadok, preto inovatívne technológie, ktoré používajú učitelia pri implementácii FSES druhej generácie, prispievajú k formovaniu harmonicky rozvinutej osobnosti rešpektujúcej kultúru a tradície ich predkov.
