Vzdelávací systém je súborom orientačných bodov,ktorá je zameraná na zjednotenie verejných, štátnych, osobných záujmov s originálnosťou národnej kultúry, oboznamovanie s nimi mladšiu generáciu. Zmeny, ktoré sa dejú v modernom Rusku, sa stali dôvodom reformy škôl.
Vzdelávanie a vzdelávacie systémy,používané v minulom storočí, prestali vyhovovať potrebám, ktoré školské vzdelávanie predstavuje moderná realita. Z tohto dôvodu je potrebné meniť klasické štandardy, je potrebná významná reforma domáceho vzdelávania a rozvoja.
Táto oblasť je časťou spoločnosti, ktorá do istej miery predstavuje záujmy celej populácie v krajine.
Edukačný pedagogický systémje základom, ktorý používajú milióny učiteľov a študentov. Ovplyvňuje záujmy rôznych verejných organizácií, rodín, a preto si vyžaduje vážne zváženie a analýzu.
Nastal čas na zásadné zmeny.Štátny vzdelávací systém, ktorý existoval už skôr, stratil význam. Nové štandardy vyvinuté pre všetky akademické disciplíny musia plne zodpovedať spoločenskému poriadku spoločnosti. Mali by nadväzovať vzťahy medzi štátom a vzdelávacími inštitúciami.
Cieľom normy je pravidelneaktualizácia obsahu predmetov, úprava univerzálnych vzdelávacích zručností, ktoré musia školáci základného, základného, stredného stupňa vzdelávania ovládať.
Systémy základného vzdelávania by maliuspokojovať verejné, individuálne, štátne potreby a záujmy. Takéto potreby v tejto oblasti integrujú potenciál spoločenského, osobného a profesionálneho úspechu školákov.
Takáto činnosť predpokladá harmonický amnohostranný sebarozvoj, berúc do úvahy individuálne záujmy, sklony, schopnosti, motívy. Sociálna adaptácia charakterizuje bezbolestný vstup mladej generácie do spoločenského života krajiny.
Systém vzdelávacích štandardov predpokladá zoznam určitých sociálnych potrieb, ktoré sa musia v procese učenia formovať:
Štátny poriadok, ktorý sa predkladá zasúčasná doba pre ruské školy naznačuje významné zmeny. Moderné vzdelávacie systémy musia v tejto oblasti spĺňať určité požiadavky. Súvisia s implementáciou týchto priorít:
Systém vzdelávacích programov by mal byťje navrhnutý tak, aby sa dôraz nekládol na získanie obrovského množstva vedomostí a zručností, ale na formovanie schopností pre nezávislý rozvoj a zdokonaľovanie.
Záujmom štátu je vytváraťurčité štandardy, podľa ktorých by bolo možné hodnotiť nielen činnosť školských pedagógov a vychovávateľov detských inštitúcií, ale aj prácu samotnej inštitúcie. BOZP novej generácie boli vyvinuté špeciálne za účelom vývoja jednotných požiadaviek, formovania profesionálnych štandardov pre pracovníkov materských škôl, škôl, technických škôl a akadémií.
Tento prístup vám umožňuje eliminovať akékoľvek sociálne konflikty a zabezpečiť, aby bolo vzdelávanie absolútne prístupné pre všetky deti bez ohľadu na ich spoločenské postavenie a finančnú situáciu.
Nový systém vzdelávacích aktivítpredpokladá dôsledné zameranie na formovanie osobného priestoru pre každé dieťa. Tento prístup umožňuje v mladšej generácii rozvíjať zručnosti samostatnosti, prvkov sociálnej zodpovednosti.
Štandardom je organizačný nástrojinterakcia jednotlivých predmetov v národnom vzdelávaní. Obsahuje informácie o cieli, pokroku, prostriedkoch a zdrojoch potrebných na jeho úspešnú implementáciu.
Moderný vzdelávací systém je kombináciou rôznych vyučovacích metód, ktoré prispievajú k formovaniu harmonicky rozvinutej osobnosti, ktorá miluje svoju vlasť a ctí tradície svojich predkov.
V súčasnosti vzdelávací systém jeobrovský potenciál pre rozvoj a zlepšovanie každého dieťaťa. Podstatou aktualizácií je vytvorenie jednotného vzdelávacieho priestoru, kontinuity medzi jednotlivými úrovňami. Federálny štátny vzdelávací štandard novej generácie zaisťuje dostupnosť vzdelávania v rámci povinného minima predmetu. Tento dokument obsahuje základné požiadavky na prípravu absolventov na každom stupni štúdia.
Aké sú charakteristické znaky modernéhovzdelávací systém? Funkcie, ktoré by mala vykonávať aj bežná škola, sú uvedené v norme. Je to on, kto je vodítkom pri zlepšovaní obsahu každej vzdelávacej oblasti, prostriedkom postupnosti jednotlivých krokov pri prechode na systém kontinuálneho vzdelávania.
Medzi funkciami, ktoré by mal FSES vykonávať, jeho vývojári zdôrazňujú zabezpečenie práv zaručených ústavou.
Vzdelávací systém je istýmechanizmus riadenia, pre ktorý bol potrebný jediný súbor požiadaviek. Neobmedzuje sa iba na vytváranie základných požiadaviek, ale zahŕňa použitie variabilných programov.
Existujú určité rozdiely medzi povinným minimom ustanoveným Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a skutočným obsahom predmetu vyučovaného na ruských školách.
Podstata navrhovaných transformácií ježe základná časť v každej vedeckej oblasti je definovaná štandardom s cieľom poskytnúť všetkým študentom rovnaké základné vzdelanie. Každá inštitúcia má navyše právo na hĺbkové štúdium jednotlivých predmetov.
Ako zásadný rozdiel medzi federálnym štátnym vzdelávacím štandardom novéhogenerácie, ktorých tvorcovia nazývajú posilnenie ich zamerania na výsledky vzdelávania. V ruských psychologických a pedagogických vedách bola vytvorená vzdelávacia paradigma aktivít, v rámci ktorej sa analyzuje vzdelávací proces. Prístup systém-aktivita je založený na myšlienkach L. S. Vygotského, D. B. Elkonina, A. N. Leontieva. Práve oni dokázali odhaliť princípy psychologických zákonov procesov výchovy a vzdelávania. Pri ich prácach sa nevyhnutne berú do úvahy všetky vzorce vekového vývoja adolescentov a detí.
Prístup založený na činnostiach je založený na tomto princípepodľa ktorého sa psychologické schopnosti považujú za výsledok transformácie vonkajšej činnosti s postupnými transformáciami na vnútornú psychologickú prácu.
Asimilácia systému rôznych vedeckýchpojmy, ktoré definujú formovanie teoretického myslenia, pokrok kognitívneho rozvoja školákov, je empirický typ myslenia. Vyučovanie je zamerané na duševný rozvoj prostredníctvom samostatnej činnosti študentov. Preto sa vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde pre každý akademický predmet uvádzajú univerzálne vzdelávacie schopnosti, ktoré musí každý študent po zvládnutí kurzu zvládnuť.
Priority aktualizovaného vzdelávacieho systémuspojené s formovaním zručností samostatnosti u mladšej generácie. Po získaní konkrétnej úlohy od učiteľa musia žiaci premýšľať nad individuálnou vzdelávacou trajektóriou, pričom sa budú pohybovať, aby sa dokázali vyrovnať s týmto problémom.
FGOS novej generácie nie sú prioritnénapĺňanie akademickej disciplíny vedeckými faktami a formovanie zručností pri vývoji a testovaní hypotéz, schopnosti viesť projektové činnosti, nezávislosti a iniciatívy. Na meranie takéhoto výsledku nové normy ustanovujú pojem „nadpredmetové vlastnosti“, zručnosti, schopnosti.
Modernizácia domáceho vzdelávacieho systému je zameraná na zvýšenie efektívnosti z hľadiska určitých ukazovateľov:
Proaktívny prístup v novom vzdelávanínormy prispieva k vytváraniu podmienok pre osobný a všeobecný kultúrny rozvoj školákov na základe formovania univerzálnych vzdelávacích zručností, ktoré poskytujú nielen kvalitné osvojenie vedomostí, ale aj formovanie jednotného obrazu sveta, silné kompetencie vo všetkých predmetových oblastiach vedomostí.
Kľúčové úlohy aktualizovaného obsahu ruského vzdelávania súvisia so zabezpečením rovnakých príležitostí na zvládnutie rôznych zručností absolútne pre všetkých školákov.
Napríklad klasický kurz anorganickej chémieZahŕňa formovanie jasného porozumenia bezpečného používania mnohých skupín látok u mladšej generácie a je zameraná aj na rozvoj praktických zručností.
Osobný rozvoj je spojený s pripravenosťouškoláci samostatne získavajú vedomosti, realizujú svoj tvorivý potenciál v predmetovo orientovaných výrobných a duchovných činnostiach. Mladí ľudia, ktorí opúšťajú múry svojej vzdelávacej inštitúcie, musia mať vysokú profesionálnu a sociálnu mobilitu. Ich úspech v budúcej profesii priamo závisí od toho, ako veľmi sa im podarilo formovať schopnosť učiť sa.
Mimoriadny význam má v modernom Ruskuvlastenecká výchova. Preto je v každej vzdelávacej oblasti zahrnutej do školských osnov pridelený určitý počet hodín regionálnej zložke. V jeho rámci učitelia oboznamujú svojich žiakov s klimatickými a historickými črtami regiónu, vnášajú mladej generácii lásku k svojej malej domovine.
