Савремени научници схватају социјализацију каоконтинуирани процес, услед чега се појединац укључује у различите врсте односа међу људима. Они су ти који човека чине зависним од друштва. Формирање друштвеног развоја појединца састоји се у асимилацији универзалног људског искуства, односно знања, вештина и способности, иу њиховом коришћењу у свом раду. А и у јавном животу.
Успешна социјализација предшколаца је повезана саконцепти као што су "обука", "образовање", "васпитање", "развој хармоничне личности детета". Ови процеси постају пуноправни само ако су сврсисходни. Формирање дечје социогенезе је врло специфичан моменат који захтева директан утицај одраслих. Њихове посебно организоване активности омогућавају да прате развој детета као личности са сопственим мишљењима и уверењима, чинећи овај процес сложеним. Социјализација предшколаца се рађа не само у породици, већ иу предшколским установама у току процеса васпитања, образовања и развоја хармоничне личности детета. На малу особу могу утицати и верске организације и контракултурне групе које имају веома различите циљеве и задатке.
Социјализација у вртићу јепосебно организован процес током којег деца упознају и савладавају постојећу стварност света око себе. Компетентан педагошки рад предшколске образовне установе је способан да обезбеди његов повољан ток, што вам омогућава да организујете континуитет и континуитет свих фаза увођења детета у људско постојање. Социјализација деце има за крајњи циљ формирање њихове спремности за улазак у међуљудске односе и њихов даљи развој културе. Спремност се односи на жеље, вештине и способности детета.
Тренутно је проблем социјализацијепредшколци добијају посебну пажњу. Психолози и васпитачи проучавају питања која се односе на хармоничан развој личности деце и васпитања у породици, која директно утичу на њихову способност да се прикључе реалности света око себе. Они такође постављају темеље друштвене компетенције, омогућавајући да се овај процес одвија на најоптималнији начин. Управо ове карактеристике ће омогућити особи да буде успешна у свим својим главним активностима у будућности. Тренутно се под социјалном компетенцијом подразумева способност детета да задовољи потребе кроз интеракцију са спољним светом на основу друштвено прихватљивих начина реализације своје активности.
Према Л.С.Виготског, дете је у почетку друштвено биће, јер директно зависи од људи око њега, у првим фазама - од његових родитеља и других чланова породице, а након тога - од васпитача и наставника. Ово је суштински значајна чињеница за активности предшколске образовне установе. Васпитачица у вртићу делује као својеврсни културни модел за малу особу. Успешна социјализација деце предшколског узраста зависиће у будућности од писмености рада васпитача. Зато што је директан узор. Смисао успеха се разматра у контексту креативне социјализације детета и његове индивидуализације, способности да створи не само себе, већ и нову културу у животу који се стално мења. И такође да се придружи духовним и материјалним вредностима. Могућност стварања културе заснива се на формирању универзалних људских способности заснованих на знању и асимилацији знања, вештина и способности. Они постају основа за укључивање мале особе у друштво.
В.Т.Кудрјавтсева напомиње да процес стварања културе треба схватити не као стварање нових ствари или идеја, већ као остварење креативне маште, способност фокусирања на положај других људи, произвољност, овладавање уобичајеним методама деловања са стварима и предмета, овладавање елементима рефлексије, грађење чулне слике света око себе и формирање универзалних облика мишљења и моралног односа према себи.
Основне карактеристике успешне социјализациједете су: компетенција, способност покретања, креативност, произвољност менталних процеса и понашања уопште, одговорност, самосталност, сигурност, развијена самосвест, слобода понашања, способност адекватног самопоштовања.
У васпитању и развоју мале личности, ипородица такође игра важну улогу у стицању његовог друштвеног искуства. Управо у породици, која је примарна установа образовања, социјализација деце предшколског узраста тече природно и безболно. Његово формирање заснива се на континуитету генерација.
Стручњаци су више пута доказали чињеницу дада породица и вртић обезбеде целовитост и целовитост културно-образовног и социо-педагошког окружења за развој и самоостварење детета. Успешна интеракција између породице и предшколске васпитне установе заснива се на компетентном и хармоничном међусобном допуњавању, а не на дуплирању и замењивању друштвено значајних функција једне васпитно-образовне установе другом.
