Многи родитељи, који шаљу своје дете у први разред,забринут колико ће адаптација првачића бити успешна. Најважнији дани за дете су први дани проведени у школи, али вреди запамтити да ће зависност укупно трајати читаву прву годину.
Психолози разликују три важна периода наконкоји ће бити дијагностикован. Прилагођеност ученика првог разреда школи се мери на крају прве недеље, прве половине и школске године. Тек сумирањем општих показатеља који ће се добити у овом случају, и праћењем динамике, можемо говорити о томе колико се успешно прилагодио ученик првог разреда.
Упис у школу отвара детету нову димензију.врста активности - настава. И ако је раније водећа активност клинца била игра, сада се постављају нови захтеви од стране одраслих. Важно је не дозволити у почетној фази, када се одвија адаптација првачића, губитак интересовања и мотивације за учење, јер ће се на томе заснивати све даље образовање.
Одавно је примећено да мање тешкоћа доживљавадеца која похађају вртић. Они већ имају искуство у тиму, знају да послушају одраслу особу (у овом случају наставника) и поштују одређена правила у комуникацији са вршњацима. Овоме је потребно додати мање или више стабилан имунитет инфекцијама у детињству, што омогућава мање прескакање часова, што значи да смањује могућност заостајања у школском програму.
Ако је дете предшколско детињство провело код куће,повећава се вероватноћа да ће период прилагођавања трајати дуже и са већим проблемима. То се објашњава не само чињеницом да му родитељи нису ништа објаснили или се лоше припремили, већ немогућношћу комуникације у дечјем тиму и под вођством одрасле особе. Обично се ова деца чешће уморе у учионици, пажња им је распршена, а прилагођавање ученика првог разреда је теже. Због тога би родитељи „домаће“ деце, осим што проучавају слова и бројеве, требало да се играју са својим дететом у школи. Можете га ставити за његов сто и у игри му објаснити правила понашања током студија.
Оцене у првом разреду нису билесе стављају. Наставников рад оцењује наставник изјавом или белешкама у свесци као што су „Браво“, „Добро“, „Покушај“ итд. Важно је да родитељи адекватно одговоре на ове коментаре без превише грдње детета за задовољавајући рад. Вреди запамтити да временом може да стигне корак, а до краја године, ученик првог разреда може да се усклади са својим другарима из разреда, или чак да их заобиђе као знање. Личност наставника је веома важна у процесу адаптације. Ако се ради о квалификованом и компетентном специјалисту, ризик од развоја негативних ставова према школи је минимизиран.
Када се дијагностикује прилагођавање ученика првог разреда,огромна улога је приписана нивоу анксиозности деце. Ако је неко дете високо, морате размислити о томе. Овај проблем се може решити једноставним пребацивањем детета у други разред или, у екстремним случајевима, у другу школу. Чињеница је да понекад може доћи до сукоба између дјеце или из неког разлога, можда субјективног, дијете не може перципирати учитеља као вођу. Тада се јављају страхови и упорна невољност да се иде у школу, што доводи до пада академског успеха. Такав проблем треба одмах решити, не чекајући да постане хроничан.
Тако прилагођавање ученика првог разреда зависиод многих фактора. А главни задатак и родитеља и наставника је створити најудобније услове за ово. Мора се запамтити да се мотивација за даље образовање формира управо у овој фази, а то је једна од главних компоненти успјешног школовања.
