Карактеристика за студента из места његове праксе је неопходан документ за сваког будућег специјалисте који га је положио. Даље у чланку ћемо детаљније анализирати облик израде папира.
Документ мора припремити запослени под надзоромкојима ученик одрађује своја теоријска знања. Карактеристика потписује директор организације. Међутим, треба рећи да је у већини случајева студент принуђен да га сам саставља због високе запослености челне особе. Ова врста документа је неопходна да би се проценило колико је добар професионални ниво обуке који показује будући специјалиста. Облик карактеристике не зависи од врсте праксе, која може бити уводна, преддипломска, производна врста, а такође се разликује по времену и намени. Не зависи од места праксе (школа, радња, рачуноводство, производна радња). Упркос чињеници да не постоје јасне границе и захтеви приликом састављања документа ове врсте, ипак постоје одређена правила која се морају поштовати у сваком случају.
Карактеристике за ученика који је положиопракси, укључује елементе стандардне форме таквог документа. Садржи уводни део, који садржи назнаку презимена, имена, патронима будућег специјалисте. Структура документа такође указује на време и детаљну локацију где се пракса одвијала. Неопходно је навести у којим одељењима је будући специјалиста радио, које предмете је предавао и којим видовима образовно-васпитног рада се бавио.
Карактеристике за ученика који је положиопракси, овај део садржи резултате његове наставне делатности. Указује на обим, квалитет реализације школског програма. Констатује се и писменост попуњавања потребне документације. У главном делу дат је опис радне активности приправника. Ево набрајања оних техника и метода које је користио у образовно-васпитном процесу. Карактеристика студента који је обављао праксу укључује и опис начина на који он ступа у интеракцију са наставним особљем. Посебно се оцењује колико је био заинтересован за рад и за проналажење заједничког језика са људима око себе. Карактеристика студента који је обављао праксу треба да садржи опис начина на који будући специјалиста комуницира са студентима. Педагошки рад није само спровођење свих правила, упутстава и прописа, већ и рад са децом. Будући учитељ мора имати одређене склоности за ову професију, жељу и жељу да упозна свако дете појединачно, прихватајући га као особу. Неопходно је не само научити како пронаћи приступ сваком од њих, већ и постати ауторитет, особа коју ће поштовати.
Карактеристике студента који је обављао праксу,обухвата опис његовог рада у ваннаставним и образовним активностима. У овом одељку треба да говорите о учешћу будућег специјалисте у радним субботницима, друштвеним догађајима. Неопходно је вредновати ваннаставне активности заједно са децом и радити као одељењски старешина.
Особине студента који је обавио приправнички стаж, уњегов завршни део садржи закључак колико је овај период рада био успешан за будућег специјалисте. На крају крајева, овај документ, оверен печатом, потписују ментор ученика и директор образовне установе.
Испод је пример карактеристике (из праксе) ученика. Он ће послужити као пример правилног састављања ове врсте документа.
"Карактеристике полагања преддипломске праксе у Лицеју број 12, ученица Петрова Ирина Игоревна
Током приправничког стажа Петрова И.И.показала се као вредан студент-приправник, дајући вредно припремане лекције. Истовремено је користила визуелни и материјал за издавање. Структура њених часова, током којих се откривају сви циљеви и задаци, је добро осмишљена. Разноврсност коришћених облика и метода чини њену наставу интензивним. То ангажује ученике и активира њихову пажњу. Ирина Игоревна, познавајући методику наставе страног језика, користи савремене наставне методе. Ово помаже у одржавању и јачању интересовања ученика за предмет, побољшава квалитет лекције. Употреба групних облика рада не дозвољава само Петровој И.И. постижу позитиван резултат у стицању знања деце, али и појачавају њихово интересовање за страни језик. Она је савесна и труди се да сваки њен час ученицима дода знање у лексичком и граматичком смислу. Међу децом и колегама, Ирина Игоревна ужива поштовање и ауторитет. Она је љубазна и тактична. Главним фокусом рада са средњошколцима сматрала је теам буилдинг и формирање културне личности детета. У настави се велика пажња поклања повећању сазнајне активности ученика. Поседујући разноврсне наставне методе (репродуктивне, инструктивно-практичне, делимично истраживачке), Петрова И.И. користио их на часу. Узимајући у обзир индивидуалне могућности и карактеристике сваког детета, уз помоћ различитих врста задатака, учинила је своје часове занимљивим и садржајним. Ирина Игоревна је пријатељска, љубазна, љубазна, тактична и друштвена особа.
Закључак
Управа Лицеја број 12 сматра да Петрова Ирина Игоревна заслужује оцену од 9 (девет) бодова за пролазак педагошке праксе.
Шеф студентске праксе:
Директор Лицеја број 12 Сидоренко Валерија Олеговна
Датум _____________
посланик _____________ (потпис)“
Надамо се да ће вам добијене информације помоћи да саставите неопходан документ.
