Неколицина се предаје на педагошком универзитетуспецијализоване дисциплине. Процес учења започиње општим питањима педагогије, али постепено се дисциплине више специјализирају у зависности од професије. На пример, компаративна педагогија се предаје студентима страних језика, а управљање образовним системима биће најкорисније за оне који планирају да заузму лидерску позицију у образовној установи било које врсте.
Постоји неколико начина за побољшање квалитета обуке у овој дисциплини:
1) Студенти су мотивисани да стварају сопствене врсте школа, сопствене методе наставе и управљања, да отварају експерименталне институције и основне школе за специјализоване универзитете.
2) Знање из дисциплине "Менаџментобразовни системи "одржавају се у облику предавања, дискусија о обрађеном материјалу, дискусије. Ученицима се пружа могућност да се припреме и предају на тему дисциплине или да припреме пројекат за управљање новом школом. Тема пројекта се унапред разговара са наставником, а одређује се број извођача пројеката. Може бити од 1 до 4. Пројекат је представљен и дискутиран у практичној лекцији, али пошто се свака дискусија заснива на познавању закона образовања, потребно је прочитати, проучити и анализирати те законе.
3) Контролни испитни задаци у облику 5-6питања се постављају на почетку сваке лекције за консолидацију претходно стечених знања. Студенти се самостално обележавају - оценом за тачан одговор. Ако је наставник развио систем оцењивања, укупна оцена за сваки час ће бити импресиван износ који вам омогућава да се такмичите са онима који се нису носили са тестовима или су пропустили лекцију.
4) Методе управљања образовним системимавежба се сваке године у процесу обуке. Студенти у својој специјалности проводе бројне часове са студентима, вежбајући методе управљања студентским тимом. Поред тога, ученици проучавају структуру управљања школом и учествују у овом процесу, похађајући педагошке савете, опште скупове и састанке са родитељима. Проучава се нормативна документација на основу које се обављају активности установе, нарочито повеља опште образовне установе, стандардни пропис о установи. Као резултат тога, изводе се закључци који методи и принципи управљања образовним системима су најефикаснији у овој институцији.
5) Управни испитобразовни системи "спроводи се у облику креативног менаџерског пројекта који треба да одражава сва начела управљања регулисана законом о образовању. Треба узети у обзир принципе државне политике у образовању: принципе хуманизма, слободе, демократизације у управљању, секуларну природу образовања, општу доступност и јединство културног национални и образовни простор.
Резултати квалитета стечених знањаобично надгледа независна комисија, нудећи студентима да полажу тестове из дисциплине "Управљање образовним системима". Тестирање се врши годину или две након завршетка курса. Тако стручњаци процењују ниво преосталог знања, који обично треба да буде 50-60% знања предвиђеног стандардом за дисциплину "Управљање образовним системима". Преостала знања остају у структури дугорочне меморије и могу их применити будући наставници у процесу професионалне активности.
