Читање у школи није толико предмет проучавања,колико средство за подучавање свих осталих предмета наставног програма. Сходно томе, један од главних задатака са којим се суочава учитељ основне школе је научити децу да свесно, течно, правилно читају, раде са текстом и развијају потребу за самосталним читањем књига.
Вештина читања укључује техничке и семантичке аспекте читања.
Техника читања састоји се од следећих компоненти:начин, исправност и темпо. Семантичка страна укључује: изражајност и разумевање читања. Један од хитних проблема у основним разредима је проблем процене и праћења нивоа формирања свих основних параметара читања.
Техника читања: услови за испитивање у основним разредима
1. Тестирање дететове технике читања у мирном и познатом окружењу.
2. У овом случају, дете мора седети за столом на удаљености од једног и по до два метра од испитивача.
3. Дете треба да прочита првих неколико реченица или три или четири реда текста без обзира на време. То ће му пружити прилику да „прочита“ текст.
4. Захтеви за текст:
- недостатак неразумљивих, непознатих речи;
- садржај доступан студентима;
- фонт који одговара фонту уџбеника за основне разреде.
пет.При одређивању броја прочитаних речи у минути, везници, предлози, делови речи пренети из реда у ред, делови речи написани цртицом и који у свом саставу имају више од три или четири слова сматрају се „одвојеним речима“. На пример, „тихо“ треба рачунати као две различите речи, а „жар птица“ као једну, јер су у првом делу ове речи само 3 слова.
6.Провера разумевања садржаја прочитаног текста врши се на 2-3 питања. У те сврхе не следе да траже поновно препричавање текста, јер је препричавање показатељ развоја кохерентног говора ученика, а не вештине читања.
Према званичном софтверском захтеву,ученици првог разреда треба да прочитају 25-30 речи у минути. А до краја године требало би да савладају глатко читање од речи до речи без грешака, тј. без замена, празнина, понављања речи, слогова, слова, са правилним нагласком. У исто време, ученици треба да читају кратке речи у целини, а дуге - у слоговима. Поред тога, након читања потребно је проценити разумевање читања питања.
Техника читања (оцена 2).
Ученици другог разреда, према програму, на крајупрва половина године мора читати 40 речи, а на крају школске године - 50 речи у минути. Критеријуми оцењивања су исти: исправност, разумевање, изражајност. Начин читања текста је у целини. Ријечи које се састоје од четири до пет слогова или више могу се читати слогови.
Ученици 3. разреда на крају прве половине године треба да прочитају 60 речи, а на крају школске године 75 речи у минуту. Критеријуми за оцењивање су исти. Начин читања текста је у целини.
Техника читања (разред 4).
Ученици четвртог разреда, према програму, на крају 1. половине године морају прочитати 70-80 речи, а на крају школске године - 85-95 речи у минути.
Техника читања се побољшава од часа до часа. Да би овај процес учинили занимљивим и ефикасним, наставници и родитељи морају да користе разне вежбе.
