Граматичка структура говора је интеракцијаречи међусобно у фразама и реченицама. Комбинује морфемију, синтаксу и творбу речи. До његовог формирања код деце долази имитацијом говора одраслих. Уобичајено се граматичка структура детета развија без ичије помоћи. Често се примећује кршење овог процеса. Наш чланак пружа информације које ће вам омогућити да сазнате како долази до формирања граматичке структуре говора код деце.
Граматика је дисциплина која проучаваструктура језика и његови закони. Захваљујући њој, говор постаје обликован и разумљив свима у околини. КД Ушински је веровао да је граматика логика језика. Код предшколаца који је савладају, такође се формира интелигенција.
Граматичка структура говора је објекат којинастала током многих година. Основа за његово проучавање је познавање односа и стварности која га окружује. Међутим, у почетку је говор детета безобличан са становишта синтаксе.
Важно је да родитељи доприносе развојуграматичка (синтаксичка) структура говора деце. У супротном, дете може развити дисграфију (оштећено писање). За превенцију је неопходно користити различите методе и осигурати да се деца свеобухватно развијају.
У асимилацији граматичких средстава језика могу се разликовати следеће фазе:
Деца граматичку структуру уче постепено. То је због старосних карактеристика и сложености система руског језика. Граматичка структура се у потпуности формира код детета до 8. године.
Рад на развоју граматичке структуре укључује следеће фазе:
Родитељи и наставници треба да допринесу развоју морфолошког система руског језика. Важно је да дете разуме како се правилно савијати. Такође је неопходно помоћи у савладавању синтаксних карактеристика.
У млађим и средњим годинама посебна пажњадаје се морфолошким особинама. Граматичка структура говора међу предшколцима у овој фази тек почиње да се формира. У овом тренутку мораћете да помогнете детету да схвати како настаје реч користећи суфиксе, префиксе и завршетке.
У основношколском узрасту синтакса је побољшана и компликована. У овој фази дете мора да пронађе и исправи грешке у свом говору.
Није тајна да је правилно формирање разговораа писање игра важну улогу у животу сваке особе. Захваљујући граматичкој структури, свако од нас може да разуме шта други говоре.
Говор детета је уско повезан са његовим менталним ифизички развој. Због тога је важно благовремено обратити пажњу на присуство различитих кршења и ослободити их се. Испитивање граматичке структуре говора код деце доказује да се његово формирање одвија у строгом низу.
Општа неразвијеност говора је поремећај код којег дете има низ сложених поремећаја говора. Постоје три врсте овог одступања:
Граматичка структура говора деце предшколског узрастастарост са ОХП се формира полако. Имају дисхармонију у језичким компонентама, као и у морфолошким и синтаксичким системима. Стручњаци кажу да ова деца имају нестабилност и брзи губитак пажње. Они, за разлику од својих вршњака, имају смањену слушну меморију и ефикасност меморисања.
Корективни рад са децом оболелом од ОХП састоји се уразвој синтаксичке структуре. Највише проблема прави код ових предшколаца. Да би корекција била ефикасна, дете мора да разуме улогу морфема.
Деца са општим оштећењем говора имају потешкоће у избору и комбиновању граматичких средстава. Објашњава се непотпуношћу неких језичких операција.
Граматичка структура говора је интеракцијајезичке јединице међу собом. Родитељи и васпитачи треба пажљиво да прате његов развој код деце. У случају кршења, неопходно је контактирати специјалисте да бисте спречили озбиљније последице.
Са спорим развојем синтаксичке структуреможе доћи до дисграфије. Ову болест карактерише немогућност савладавања писања са довољним нивоом интелигенције. Кршење граматичког договора један је од симптома одступања. Важно је да родитељи не грде дете због грешака, већ пре свега покушавају да открију шта је проузроковало њихову појаву. Можда дете има поремећај који би требало да исправи специјалиста.
Аграматска дисграфија настаје уследнепотпуност лексико-синтаксичке структуре говора. У овом случају детету је тешко да успостави редослед речи у реченици. Често постоје синтаксичка кршења у којима деци недостају значајни чланови реченице. У присуству ових симптома, било који висококвалификовани специјалиста дијагностикује да је развој граматичке структуре говора спор. То је могуће ако не желите да учите или ако постоје прекршаји.
Стручњаци разликују две врсте мајсторстваречник - квалитативни и квантитативни. Они су уско повезани. Квантитативни пораст речника настао је због дететовог окружења. Његово попуњавање повезано је са говором одраслих и вршњака. Познато је да данас дете од три године у свом речнику има око 3 хиљаде речи.
Акумулиране речи не могу саме да послужесредство знања и комуникације. Важну улогу игра формирање граматичке структуре говора. За комуникацију и знање дете треба правилно да гради реченице и фразе, користећи основе граматике.
Са годинама дете дете постепено почиње да стиче семантичко оптерећење речи које се налазе у његовом залихи. У почетку се могу уочити грешке у коришћењу корена, префикса и суфикса.
Отприлике до три године старости долази до формирањаграматичка структура говора деце. Почињу да разумеју главне обрасце грађења реченица и фраза. У овом узрасту дете одбија речи у падежима и бројевима. Зна да конструише једноставне и сложене реченице. Речник се постепено повећава. У овој фази је важно детету посветити довољно пажње и користити образовне игре.
Граматичка структура говора старије предшколске установегрупа се постепено побољшава. Деца савладају врсте деклинација и коњугација, облике наизменичних звукова и методе творбе речи. У овој фази обим дететовог речника игра важну улогу. У доби од 4-5 година деца их могу намерно користити, а захваљујући граматичкој структури их модификовати.
Развој граматичке структуре је важна фаза упуни говор и психолошки развој. Ових дана школе имају високе захтеве према будућим ученицима. То је због чињенице да је последњих година дошло до значајних компликација школског програма.
Савремени рад на формирању основа граматике садржи следеће категорије:
Дете би требало да се упозна са свим наведеним основама чак и у предшколском узрасту. Формациони рад треба спроводити систематски. Родитељи играју велику улогу у овом процесу.
Методе формирања граматичког говора укључују дидактичке игре, игре драматизације, вежбе за творбу речи и њихово модификовање, као и препричавање кратких прича.
Прве две опције се користе приликом подучавања деце.млађи и средњи предшколски узраст. Вежбе су ефикасне у формирању граматичког говора код детета од 4-6 година. Међутим, савремени приручници нуде задатке за све старосне групе.
Педагошке технике некадаформирање граматичког говора, разнолико. Одређују их садржај, ниво необичности материјала, говорне карактеристике деце и њихов узраст. Главне технике подучавања граматичких вештина су:
Захваљујући њима можете отклонити појаву могућих грешака у конструкцији реченица и детету демонстрирати правилне конструкције.
Недавно,дидактичке игре граматичке структуре говора. То је ефикасно средство за јачање постојећих вештина. Лопта се често користи у дидактичким играма. У овом случају, одрасла особа треба да је пренесе детету и именује предмет, на пример „сто“. Предшколац треба да именује исти предмет, али у умањеном облику - „табела“ итд.
Делотворна је и игра у којој дете мора на папир да нацрта предмет, а затим објасни шта је тачно нацртало (предмет, количина, величина, боја).
Граматичка структура говора је веза којаприсутан између фраза и реченица. Захваљујући њему особа може комуницирати са другим људима. Важно је пратити рану граматичку структуру од малих ногу. Сва кршења могу указивати на могућа одступања у развоју детета.
Ако постоје грешке које нису повезане санепознавање правила, важно је благовремено консултовати логопеда. За формирање граматичке структуре предшколаца често се користе дидактичке игре. Ова метода је једна од најефикаснијих.
