Шта је предшколско заказивање? Уз његову помоћ наставник моделира своје активности.
Календарско-тематско планирање омогућава решавање одређених проблема:
Напредно заказивањедуго састављано: тромесечје, година, тромесечје. Верзија календара је дизајнирана за један дан, академску недељу. Комплексно-тематска верзија претпоставља расподелу одређених тема по недељама.
Наставник има право да изабере распоред за сваки дан.
Због погодности предшколских васпитача, многи вртићи користе једну верзију писања плана.
Као предуслов успешне активности, поседовање наставника информацијама о индивидуалним карактеристикама и могућностима сваког детета, динамици раста.
Учитељ прави заказивање сакористећи наставна средства, препоруке методолошких удружења. Поред тога, савети стручњака дати на курсевима за освежавање помоћи ће у раду.
Заказивање ће бити потпуно и квалитетно ако га сачини неколико наставника који раде са децом истог узраста.
Такав услов гарантује јединство приступа деци, омогућиће повећање одговорности васпитача за спровођење програма и плана рада.
Шта календарско-тематскипланирање? Група у којој наставник ради разликује се по интелектуалним, физиолошким карактеристикама, које наставник мора узети у обзир приликом размишљања о свом раду са предшколцима.
Учитељ посматра децу, анализира њихово понашање, идентификује приоритете, а затим на њиховој основи врши прилагођавање планираним активностима.
Заказивање за годину укључује пописивање свих области активности, указивање на активности, облике њихове примене.
За почетак је важно узети у обзир тренутке режима:јутро, поподне, вечерње време. Васпитач мора узети у обзир и естетске захтеве приликом израде плана како би се могли показати родитељима.
Наставник користи следеће нијансе:
Како правилно извршити заказивање?Млађа група укључује бебе у доби када дуго не могу да концентришу пажњу на одређени предмет. Наставник узима у обзир ове особине приликом размишљања о техникама и методама образовних, образовних, развојних активности.
Забележимо следеће особине размишљања кроз васпитно-образовни рад са предшколском децом:
Да би образовни процес код децеврт је био продуктиван, бесплатне активности требале би да чине око 40% свих регулисаних активности. Лекари препоручују бебама да остану на отвореном најмање 3-4 сата дневно, без обзира на временске прилике.
Важно је одредити време и време за слободну игру деце у вртићу.
Учитељ у свом раду користи различите врсте дијагностике како би проучио индивидуалне карактеристике сваког детета, изградио му своју образовну и развојну путању.
Важно је укључити такве елементе активности који доприносе емоционалном опуштању, стварају одлично расположење школарцима и пружају им право задовољство.
Како би требало да изгледа заказивање? 2. млађу групу одликују покретљивост, радозналост, стога наставник уводи у план развијање игара на отвореном, празника и такмичења.
Постоји одређени алгоритам према којем се саставља календарска верзија плана васпитача:
Тренутно васпитачи у вртићима користе различите облике рада са мајкама и очевима својих штићеника:
Суштински однос између наставника идеца. Само у процесу заједничког рада може се очекивати постизање максималног резултата, консолидација теоријског знања у оквиру практичних активности, разјашњавање и систематизација вештина и појмова. Међу облицима рада које је важно укључити у тематско планирање истичемо:
Шта се може укључити ујутро?Задатак наставника је да децу укључи у изводљив ритам, да формира њихово весело, ведро расположење. Да би то урадио, наставник у план рада укључује емоционално подстицајну гимнастику.
Јутарњи пријем је време које је повољноза индивидуални рад са предшколцима. Као карактеристичне параметре раних часова, напоменимо лакоћу деце, њихову радозналост, интересовање.
У поподневним сатима предшколска установа изводи наставу о отклањању говорних недостатака, развијању вештина комуникације и подстицању физичке активности.
Јутарњи сегмент укључује играће активности, анализу илустрација и предмета, разговоре са децом, врше се кратка посматрања природних предмета и појава.
Постоје одређена ограничења за врсте активности у предшколској образовној установи ујутру:
На основу предложених стандарда, васпитач има право да самостално бира број јутарњих развојних часова.
У савременом предшколском образовању у новије времегодине дошло је до великих промена. Након увођења друге генерације у предшколски образовни стандард, главна активност васпитача није везана за васпитно-образовни рад, већ је усмерена на развијање индивидуалности предшколаца. Наставници спроводе посебне упитнике који им омогућавају да идентификују надарену децу, да им одаберу појединачне развојне путање.
