Arten och klassificeringen av inlärningsmodeller
Lärande organisationsmodeller ären systematisk uppsättning lagar för läraren och eleven under genomförandet av utbildningen, det finns två typer - andragogisk och pedagogisk. Moderna modeller för pedagogisk organisation är indelade i två grupper:
Den första inkluderar de lärande organisationsmodellerna,vars grund är pedagogiska konstruktioner, den andra baseras på de senaste möjligheterna med didaktiska läromedel. Utbildningen vänder sig till människan, vädjan till humanistiska idéer orsakar ett ökat intresse bland lärarna för att använda olika modeller av utbildningsprocessen.
Moderna modeller för pedagogisk organisation återspeglar de psykologiska lagarna i utbildningsprocessen, inklusive elever i olika åldrar och under olika förhållanden.
I pedagogisk praxis används ofta en klassificering utifrån innehållet och naturen i motsägelserna i utbildningsproblemet, som lösas med moderna modeller för utbildningsorganisation:
Oförenlighet med studentkunskap och ny information;
Flerval av en enda optimal eller korrekt lösning;
Nya praktiska förhållanden är användarnas användning av sina kunskaper;
Motsättningen mellan en möjlig teoretisk metod för att lösa ett problem och dess olämplighet eller omöjlighet i praktiken;
Brist på teoretisk motivering av det resultat som uppnåtts i praktiken.
Enligt klassificeringen av moderna organisationsmodellerutbildning är bevis på variationen i utbildningsprocessen, förmågan att ta hänsyn till egenskaperna hos elevernas individualitet, villkoren för utbildningsprocessen; modeller av utbildning som en statlig organisation, en traditionell modell för utbildning, en modell för att utveckla utbildning, fenomenologisk, icke-institutionell, rationell.
Definition av modell och teknik för utbildningsprocessen
Modeller och tekniker för utbildningsprocessenförändras ständigt, och idag tillhör den problematiska processen i utvecklingen av utbildningen den traditionella typen; för närvarande är den traditionella undervisningsprocessen genomförbar i form av en andragogisk eller pedagogisk modell.
När det gäller utbildningsmodeller och tekniker,tänker det finns en systematisk uppsättning aktiviteter för studenten och studenten. Du måste också ta hänsyn till så många viktiga komponenter i utbildning som innehåll, medel, källor, metoder och former.
Det är känt att en förändring i systemet sker närändra dess element. Den systembildande faktorn i den pedagogiska processen är dess mål. Kärnan i processen beror på de uppsatta målen. Om målet är att bilda ny kunskap, så är den utbildande processen förklarande - illustrerande till sin natur, i bildandet av oberoende i kognition, har processen funktionerna i problembaserat lärande. Om målet är att utveckla studentens individuella personliga egenskaper, är en sådan process en verklig utvecklande, verklig holistisk process med problematisk utvecklingsutbildning.
I sin uppkomst har utbildningsprocessen gåttflera stadier. Börjar från modellen för dogmatisk träning, ytterligare förklarande - illustrativt och slutar med modellen för den problematiska utvecklingen. Och samtidigt blev utbildningens integritet högre. Huvudmeningen av integriteten i den problematiska utvecklingsutbildningsprocessen i underordnandet av dess funktioner och delar till huvuduppgiften: individens harmoniska utveckling, bildandet av en integrerad person och individens utbildning.
Metoder för att ändra utbildningsprocessen syftar till att stödja barnets initiativ, undervisa färdigheterna i samarbete, kommunikation, utvidga erfarenheter och bygga upp studenternas oberoende.
