Modern pedagogik i begreppet "former av lärande"inkluderar allmänna utbildningsformer och former med vilka organisationen av utbildningsverksamheten sker. Vanliga former inkluderar individuella, kollektiva och grupptyper av arbete. Lektioner, cirklar som ämne, samt kreativa och tekniska utflykter, studentvetenskapliga samhällen är former för organisation av utbildningsverksamhet.
Dessutom tolkas begreppet "form av utbildning" somorganisering av inlärningsprocessen, som har utvecklats historiskt och kännetecknas av stabilitet och logisk fullständighet. Hon kännetecknas av systematik, integritet, förmågan att förbättra sig själv, den ständiga sammansättningen av studenter, ett visst sätt att agera och en personlighetsaktiv karaktär.
Huvudformen som inträffarorganiseringen av inlärningsprocessen i skolan är en lektion, eftersom den mesta tiden som tillbringas på utbildningsinstitutionen tilldelas honom. Det system där barn lär sig under en lektion har stått tidens prov. Och även om det för närvarande hörs kritik från alla sidor mot den, tillämpas den idag i nästan alla länder i världen. Klassrumssystemet har sina positiva och negativa sidor. Dess fördelar inkluderar enkelhet i organisation, enkelhet i förvaltning, lönsamhet. Samtidigt är den negativa sidan att det inte alltid är möjligt att tillämpa en individuell inställning på studenter på grund av den stränga organisationsstrukturen.
Moderna former för lärande i skolan
Många forskare anser attintresse för studenter i ämnet kommer att dyka upp på grund av presentationen av innehållet i det studerade materialet. Praxis visar att om intresset endast reduceras till innehållssidan av ny information, kommer intresset bland skolbarn att dyka upp från fall till fall.
Om eleverna inte aktivt ingår iaktivitet, intresset som uppstod i innehållet i materialet kommer aldrig att förvandlas till ett kognitivt intresse. För att få barn till kognitiv aktivitet är det nödvändigt att ständigt kombinera traditionella utbildningsformer och icke-traditionella utbildningsformer i sitt arbete.
Klassrumsundervisning ärgrundläggande i utbildningsprocessen. Men lektionen kommer aldrig att vara intressant för eleven om han ständigt erbjuds att inkluderas i arbete som är enhetligt i struktur och metodik. Därför är traditionella utbildningsformer i denna form oacceptabla idag.
Omfattningen av en vanlig lektion blir trång.Med detta dyker upp nya former av dess organisation och metoder för att leda. En icke-standardlektion är ett av sätten att undervisa och utbilda skolbarn. Denna typ av pedagogisk aktivitet är en lektion baserad på improvisation, med en okonventionell konstruktion. Det finns inga läromedel för sådana lektioner. De bygger på lärarens talang, kunskap, färdigheter och behärskning.
För närvarande, okonventionella formerutbildning kan tillämpas i klasser med olika utbildningsnivåer. Det kan vara lektioner i olika ämnen som utförs i dikter eller sagor, lektioner-utflykter, lektioner-konferenser, lektioner-diskussioner, lektioner-föreställningar.
Naturligtvis gillar skolbarn mericke-traditionella utbildningsformer, eftersom de är intressanta i sin organisation, design och metodik. Men sådana metoder bör inte betraktas som de viktigaste, eftersom utbildningsprocessen inte kan förvandlas till ett spel. Utbildningsprocessen bör maximera studenternas mentala utveckling. Och lärarens uppgift är att väcka kunskapens behov hos barn, önskan att assimilera den och ständigt förbättra den.
Därför finns det ingen tvekan om att okonventionellaformer av utbildning bidrar till utvidgningen av lärarens verksamhetsområde, väcker elevernas intellektuella aktivitet och därför ökar effektiviteten i lärprocessen.
Så att lektionerna alltid är informativa ochintressant, läraren måste ständigt tänka, söka, försöka. Därför bidrar användningen av icke-traditionella former av lärande till utvecklingen av kreativa lutningar inte bara för skolbarn utan också för läraren själv.
