การรับข้อมูลจากโลกภายนอกก็อยู่ด้วยด้วยการมีส่วนร่วมในการคิดเราสามารถรับรู้และเปลี่ยนแปลงมันได้ ประเภทของความคิดและลักษณะของพวกเขาช่วยเราในเรื่องนี้ ตารางที่มีข้อมูลเหล่านี้แสดงอยู่ด้านล่าง
กระบวนการนี้เป็นกลไกของการพัฒนาคน. ในทางจิตวิทยาไม่มีกระบวนการแสดงความคิดแยกจากกัน จำเป็นต้องมีอยู่ในการกระทำทางปัญญาอื่น ๆ ของบุคคล ดังนั้นเพื่อที่จะจัดโครงสร้างการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงประเภทของความคิดและลักษณะของพวกเขาจึงมีความโดดเด่นในด้านจิตวิทยา ตารางที่มีข้อมูลเหล่านี้ช่วยในการดูดซึมข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของกระบวนการนี้ในจิตใจของเราได้ดีขึ้น
คุณสมบัติและกระบวนการทั้งสองของความรู้ความเข้าใจนี้การทำงานของมนุษย์ประกอบด้วยลักษณะทั่วไปของการคิด การจำแนกลักษณะของประเภทของการคิดเป็นพื้นที่แยกต่างหากของจิตวิทยา เนื่องจากประเภทของความคิดเป็นลักษณะของประเภทอายุที่แตกต่างกันและถูกสร้างขึ้นตามกฎเกณฑ์ของตนเอง
บุคคลรับรู้ข้อมูลที่มีโครงสร้างได้ดีกว่าดังนั้นข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับความหลากหลายของกระบวนการรับรู้ความเป็นจริงและคำอธิบายของพวกเขาจะถูกนำเสนออย่างเป็นระบบ
เป็นการดีที่สุดที่จะช่วยให้คุณเข้าใจว่าประเภทของความคิดคืออะไรและลักษณะตาราง
| ประเภทของการคิด | คำนิยาม |
| ภาพที่มีประสิทธิภาพ | มันขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงของวัตถุรอบข้างในระหว่างการกระทำใด ๆ กับพวกเขา |
| ภาพเป็นรูปเป็นร่าง | มันขึ้นอยู่กับภาพและการแสดง บุคคลจินตนาการถึงสถานการณ์และด้วยความช่วยเหลือของความคิดดังกล่าวจะเปลี่ยนมันสร้างการผสมผสานที่ผิดปกติของวัตถุ |
| วาจา - ตรรกะ | การดำเนินการทางตรรกะกับแนวคิดจะดำเนินการ |
| เชิงประจักษ์ | มีลักษณะโดยทั่วไปเบื้องต้นข้อสรุปจากประสบการณ์ที่ได้รับนั่นคือความรู้ทางทฤษฎีที่มีอยู่แล้ว |
| ในทางปฏิบัติ | ย้ายจากการคิดเชิงนามธรรมไปสู่การปฏิบัติ การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของความเป็นจริง |
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการคิดเชิงภาพปรากฏอยู่ด้านบน เริ่มพัฒนาตั้งแต่วัยทารก คำอธิบายตามอายุแสดงอยู่ในตาราง
| ช่วงอายุ | ลักษณะของการคิด | ตัวอย่าง |
| วัยทารก | ในช่วงครึ่งหลังของช่วงเวลา (จาก 6 เดือน)การรับรู้และการกระทำพัฒนาขึ้นซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความคิดประเภทนี้ ในตอนท้ายของวัยเด็กเด็กสามารถแก้ปัญหาเบื้องต้นโดยอาศัยการจัดการวัตถุโดยการลองผิดลองถูก | ผู้ใหญ่ซ่อนของเล่นไว้ในมือขวา เด็กคนแรกเปิดทางซ้ายก่อนหลังจากล้มเหลวเขาก็ไปถึงทางขวา เมื่อได้พบของเล่นแล้วเขาก็มีความสุขกับประสบการณ์นี้ เขาเรียนรู้โลกด้วยภาพและมีประสิทธิภาพ |
| วัยแรกรุ่น | เด็กจะเรียนรู้สิ่งสำคัญได้อย่างรวดเร็วการเชื่อมต่อระหว่างกัน ช่วงอายุนี้เป็นตัวแทนที่ชัดเจนของการก่อตัวและพัฒนาการของการคิดเชิงภาพ เด็กจะแสดงท่าทางภายนอกซึ่งจะเรียนรู้โลกอย่างกระตือรือร้น | เด็กคนนั้นหยิบถังน้ำขึ้นมาเต็มถังเขามาถึงกระบะทรายพร้อมกับถังที่ว่างเปล่า จากนั้นในขณะที่จัดการถังเขาก็ปิดรูโดยไม่ได้ตั้งใจและน้ำยังคงอยู่ในระดับเดิม ด้วยความงงงวยการทดลองของทารกจนกว่าเขาจะตระหนักว่าจะรักษาระดับน้ำได้จำเป็นต้องปิดรู |
| วัยอนุบาล | ในช่วงเวลานี้ความคิดประเภทนี้จะค่อยๆผ่านไปในขั้นต่อไปและเมื่อสิ้นสุดช่วงอายุแล้วเด็กจะเชี่ยวชาญการคิดด้วยวาจา | ขั้นแรกในการวัดความยาวเด็กก่อนวัยเรียนจะใช้แถบกระดาษนำไปใช้กับสิ่งที่น่าสนใจ จากนั้นการกระทำนี้จะเปลี่ยนเป็นภาพและแนวคิด |
| ลักษณะ | อยู่รวมกัน | การเปลี่ยนแปลง |
| ความคิดแบบนี้แสดงโดยบางอย่างการดำเนินการกับภาพ แม้ว่าเราจะมองไม่เห็นบางสิ่งเราก็สามารถสร้างมันขึ้นมาใหม่ในความคิดนี้ได้ เด็กจะเริ่มคิดเช่นนั้นในช่วงวัยอนุบาล (4-6 ปี) ผู้ใหญ่ยังใช้สายพันธุ์นี้อย่างแข็งขัน | เราจะได้ภาพใหม่ผ่านการผสมผสานวัตถุในใจ: ผู้หญิงคนหนึ่งที่เลือกเสื้อผ้าสำหรับทางออกในใจของเธอจินตนาการว่าเธอจะมีลักษณะอย่างไรในเสื้อและกระโปรงหรือชุดเดรสและผ้าพันคอ นี่คือการกระทำของการคิดเชิงภาพ | นอกจากนี้ยังได้ภาพใหม่โดยใช้การเปลี่ยนแปลง: เมื่อมองไปที่แปลงดอกไม้ที่มีต้นไม้ต้นเดียวคุณสามารถจินตนาการได้ว่าจะมีลักษณะอย่างไรด้วยหินตกแต่งหรือพืชหลายชนิด |
| อายุ | ลักษณะ |
| วัยมัธยมต้น | เด็กเข้าโรงเรียนแล้วเรียนรู้ที่จะดำเนินการกับแนวคิดระดับประถมศึกษา พื้นฐานหลักในการดำเนินงานคือ:
ในขั้นตอนนี้กระบวนการทางจิตจะเกิดขึ้น |
| วัยรุ่น | ในช่วงเวลานี้ความคิดได้มาซึ่งคุณภาพอีกสีคือเงาสะท้อน แนวคิดทางทฤษฎีได้รับการประเมินโดยวัยรุ่นแล้ว นอกจากนี้เด็กเช่นนี้อาจถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากเนื้อหาที่มองเห็นได้โดยใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผลในรูปแบบวาจา สมมติฐานปรากฏขึ้น |
| วัยรุ่น | การคิดบนพื้นฐานของนามธรรมแนวคิดและตรรกะกลายเป็นระบบสร้างแบบจำลองอัตวิสัยภายในของโลก ในช่วงอายุนี้ความคิดทางวาจาและตรรกะกลายเป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ของคนหนุ่มสาว |
การคิดเชิงทฤษฎีแสดงถึงความรู้เกี่ยวกับกฎสัญญาณต่าง ๆ พื้นฐานทางทฤษฎีของแนวคิดพื้นฐาน คุณสามารถสร้างสมมติฐานได้ที่นี่ แต่ทดสอบในแนวปฏิบัติแล้ว
พวกเขายังแบ่งประเภทของการคิดขึ้นอยู่กับงานและหัวข้อของการนำงานไปใช้ กระบวนการรับรู้ความเป็นจริงคือ:
ทุกประเภทเหล่านี้ไม่ว่าจะมากหรือน้อยก็มีอยู่ในคนทุกคน
