คุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูประจำกลุ่ม

หากเด็กเป็นนักเรียนชั้นอนุบาลจากสถาบันอาจจำเป็นต้องสร้างลักษณะเฉพาะสำหรับมันเสมอ ผู้ปกครอง (คนใดคนหนึ่ง) หรือผู้แทนทางกฎหมายอื่น ๆ (ผู้ปกครองผู้อำนวยการสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า) มีสิทธิ์ร้องขอ นี่เป็นข้อกำหนดของกฎหมาย "เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล" ของรัฐบาลกลาง การร้องขอจากสำนักงานอัยการหรือศาลในคดีอาญาก็ทำได้เช่นกัน ครูไม่ได้จัดเตรียมลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับบุคคลอื่น

ข้อกำหนดสำหรับงานเอกสาร

ทั้งหมดมีส่วนร่วมในการรวบรวมลักษณะผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็ก: นักจิตวิทยาการศึกษานักบำบัดการพูดพยาบาล เมื่อเขียนมันสามารถใช้เอกสารทั้งหมดในการกำจัดของสถาบันดูแลเด็ก:

•เวชระเบียนซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็ก

•วัสดุของการศึกษาการวินิจฉัยการปฏิบัติตามตัวบ่งชี้โปรแกรมวัตถุประสงค์ของบรรทัดฐานพลวัตของการพัฒนา;

•ข้อมูลครอบครัว

คุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูลงนามโดยหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลและรับรองโดยตราประทับของสถาบัน แม้ว่าจะไม่มีแบบฟอร์มที่ได้รับอนุมัติสำหรับการจัดทำ แต่ข้อกำหนดพื้นฐานของงานสำนักงานก็มีผลบังคับใช้ ข้อความนี้ควรเป็นข้อความที่พิมพ์พร้อมชื่อของเอกสารซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนว่าเอกสารนั้นสร้างขึ้นเพื่อใครและองค์กรใดจัดเตรียมไว้ วันที่ประทับอยู่ที่ด้านล่าง หลังจากนั้นไม่นานพวกเขาอาจขอให้มีการกำหนดลักษณะเฉพาะใหม่ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ครูเก็บบันทึกการสังเกตเด็กไว้เพื่อจดบันทึกการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น

ข้อกำหนดเนื้อหา

เมื่อกำหนดระดับพัฒนาการของเด็กสำหรับการพัฒนาแนวทางที่ถูกต้องในการศึกษาต่อของเขาจำเป็นต้องเปิดเผยว่าเขาเรียนรู้โปรแกรมของสถาบันก่อนวัยเรียนอย่างไร สิ่งนี้อาจจำเป็นในการให้ข้อมูลแก่คณะกรรมาธิการจิตวิทยาและการสอนในพื้นที่หากมีข้อกังวลเกี่ยวกับพัฒนาการล่าช้าของเด็กหรือหากต้องย้ายไปอยู่ในกลุ่มบำบัดการพูด นอกจากนี้อาจจำเป็นต้องใช้กระดาษสำหรับโรงเรียนการศึกษาทั่วไปเมื่อเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลและในกรณีที่ทุพพลภาพ

จากนั้นจะมีการเขียนลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูซึ่งเป็นตัวอย่างที่แสดงไว้ด้านล่าง ควรสะท้อนข้อเท็จจริงต่อไปนี้:

• เด็กระหว่างชั้นเรียน:การปรากฏตัวของความสนใจความยากลำบากที่เขาเผชิญและความสามารถในการเอาชนะพวกเขาด้วยตัวเขาเองวิธีที่เขารับรู้ความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ไม่ว่าจะทำให้เขามีปัญหาในการเปลี่ยนไปทำกิจกรรมประเภทต่างๆเขาประเมินผลลัพธ์ของ กิจกรรม.
• เด็กในเกม:การใช้วัตถุการพูดความสามารถในการจัดกิจกรรมเกมการโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมการทำความเข้าใจบทบาทพฤติกรรมในสถานการณ์ความขัดแย้ง

• การปฏิบัติตามช่วงเวลาของระบอบการปกครองของเด็ก: การพัฒนาทักษะการบริการตนเองการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยโดยเฉพาะการกินการนอนการเคลื่อนไหวขณะเดิน

ลักษณะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูพร้อมคำอธิบายสถานการณ์ภายในครอบครัว

ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดเตรียมชีวิตที่เป็นไปได้เด็กอนุบาลจะต้องมีเอกสารโดยละเอียดที่อธิบายสถานการณ์ครอบครัว การกำหนดลักษณะของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนอาจจำเป็นต้องใช้จากครูต่อศาลหรือคณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชนหากมีการระบุการละเมิดในการปฏิบัติหน้าที่ของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

คดีจะถูกพิจารณาในศาลในกรณีที่มีความขัดแย้งระหว่างคู่สมรสในประเด็นที่อยู่อาศัยของเด็กหรือขั้นตอนการสื่อสารกับญาติ ในกรณีที่มีการเรียกร้องให้กีดกันหรือ จำกัด สิทธิ์ของผู้ปกครอง หลังเกิดคดีอาญาที่นักเรียนอนุบาลกลายเป็นเหยื่ออาชญากรรม

ลักษณะมีความสำคัญ:

• องค์ประกอบและหมวดหมู่ของครอบครัว (ใหญ่ไม่สมบูรณ์การเลี้ยงดูเด็กพิการการทดแทน) ระดับความมั่นคงของวัสดุซึ่งสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็กมากกว่า: นำไปสู่โรงเรียนอนุบาลมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียนเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่การสอนอย่างไรพวกเขารับฟังคำแนะนำของพวกเขาหรือไม่?
• ตรงตามความต้องการหรือไม่เด็ก: เสื้อผ้าเหมาะสมกับฤดูกาลหรือไม่ไม่ว่าจะมีการรักษาอย่างทันท่วงทีหรือไม่ตามคำแนะนำของแพทย์หรือไม่ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตการมีอยู่ของความเรียบร้อยความกลัวที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่การร้องเรียนการล่วงละเมิดจากผู้ปกครองร่องรอยของการเฆี่ยนตีหรือรอยฟกช้ำโดยไม่ทราบสาเหตุ

ความคิดเห็นของครูก่อนวัยเรียนมีอิทธิพลต่อชะตากรรมของเด็กดังนั้นการเขียนลักษณะควรเข้าหาด้วยความรับผิดชอบอย่างยิ่ง

ลักษณะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูตัวอย่าง

ลักษณะ (ชื่อนามสกุลของผู้เยาว์)

นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข _ เมือง _____ gr. (ชื่อ)

เพื่อยื่นต่อศาลแขวง _____ ของเขต ______

ชื่อนามสกุล; อายุที่อยู่อาศัยและการลงทะเบียน (ในกรณีที่ไม่ตรงกัน) มารดา: ชื่อนามสกุลนามสกุล; อายุการจ้างงาน (ทำงานการเรียน) การอยู่ร่วมกันหรือแยกกันอยู่กับเด็ก บิดา: ชื่อนามสกุลนามสกุล; อายุการจ้างงาน (ทำงานการศึกษา) การอยู่ร่วมกันหรือแยกกันอยู่กับเด็กการจดทะเบียนสมรสกับมารดา เด็กอื่น ๆ : ชื่อวันเดือนปีเกิดสถานะ (ระบุโดยผู้ปกครองตามกฎหมาย) สถานที่เรียนหรือที่ทำงาน ญาติคนอื่น ๆ ที่อยู่ร่วมกัน

เด็กเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งแต่ช่วงใดเขามาจากไหนซึ่งเขาถูกเลี้ยงดูมาก่อนหน้านี้ ความสม่ำเสมอในการเข้าร่วม คำอธิบายสั้น ๆ ของการปรับตัว สถานะสุขภาพ. ทักษะในครัวเรือน. ความเหมาะสมกับวัย กระบวนการทางปัญญาการปฏิบัติตามบรรทัดฐาน ทักษะการสื่อสารลักษณะของความยากลำบาก (ถ้ามี) ลักษณะนิสัย

คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับครอบครัวสไตล์การเลี้ยงดูระดับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองแต่ละคนสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ การโต้ตอบกับเจ้าหน้าที่การสอนการดำเนินการตามคำแนะนำ ตัวอย่างการโต้แย้งตำแหน่งของ DOE เกี่ยวกับข้อดีของข้อเรียกร้อง ความคิดเห็นของเด็ก (ระบุด้วยคำพูดหรือผลการตรวจ)

ข้อสรุปเกี่ยวกับข้อดีของคำแถลงการเรียกร้องในศาล (ข้อพิพาทระหว่างผู้ปกครองการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม)

ลายเซ็นหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วันที่เขียน.