3-4 yaş çocuklar bahçeye gitme yaşıdır.toplum hakkında bilgi edinir, takımla iletişim kurar, entelektüel, fiziksel ve yaratıcı bir şekilde dünyayı geliştirmeye ve öğrenmeye başlarlar. Bu, bir çocuğun sadece aile çevresiyle iletişimi değil, aynı zamanda onun dışında da iletişim kurmayı öğrendiği yaştır. Artık çocuk yetişkeni yalnızca ebeveyn olarak değil aynı zamanda toplumsal bir işlev taşıyıcısı olarak algılıyor. Doğal olarak, çocuk da böyle bir işlevi yerine getirmek ister ve arar, ancak şimdiye kadar böyle bir fırsatı yoktur ve bu nedenle oyun kurtarmaya gelir. 3-4 yaş arası bir çocuk anaokulları tarafından not edilen ve anaokullarında ve gelişmekte olan anaokullarında ana çalışma yönü olarak kullanılan oyunda kendini gösterir.
Çocukların dağılımı kaç yaşında olduklarına bağlı olarak gerçekleşir, diğer kişisel özellikler zaten temas halinde olan eğitimciler tarafından ve oyun veya eğitim sırasında dikkate alınır.
Anaokullarında yaş grupları ayrılır:
Kreş grubu hala çok küçük çocuklar ve bahçedeki ana amaç, kendi kendine bakım becerilerini, düşünme sürecini, hafızayı ve konuşmanın geliştirilmesinden sorumlu psikomotor fonksiyonları geliştirmektir.
İlk genç ve ikinci genç grupları yardım ederfarklı durumlarda doğru davranışı oluşturmak için hikaye tabanlı rol yapma oyunlarındaki çocukların yanı sıra hafıza eğitmek ve konuşma geliştirmek için eğitici oyunların yardımıyla.
Orta grupta çocuklara ahlaki ve ahlaki fikirler geliştirmeleri için yardım edilir.
Ancak eskisi oyun faaliyetini dünyayı ve sosyal ilişkileri anlamayı amaçlayan daha ciddi faaliyetlerle değiştirir.
Hazırlık grubu çocuğun okula hazırlanmasına yardımcı olur ve çevresindeki dünya hakkında daha bilinçlidir.
Bazı anaokullarında, kayıt sadece yaşa göre değil, aynı zamanda içinde kalan çocukların ve gelişimlerinin prensibiyle de gerçekleşir.
GKP - kısa bir konaklama grubu, yaniebeveynleri henüz tüm gün boyunca bebeği bahçeye vermeye hazır olmayan ya da hat henüz gelmediyse çocukları alırlar. Kural olarak, her çocuk için bireysel bir yaklaşımın uygulanmasını olumlu yönde etkileyecek çok fazla çocuk (yaklaşık 15 kişi) yoktur.
Faaliyetleri konuşma gelişimi sorunu olan çocuklara yönelik olan (yanlış telaffuz) konuşma terapisi grubu, konuşmanın gelişimini ve gelişimini teşvik eder.
Sınırlı çocukları işe alan gruplarsağlık fırsatları (görme bozukluğu, işitme, kas-iskelet sistemi, gelişimsel gecikme, duygusal-istemli bozukluklar). Sınırlı yetenekleri olan çocukların neredeyse sıradan çocuklar gibi gelişim sonuçları elde etmelerine yardımcı olurlar.
Yaz grubu, farklı yaştaki çocukları kısa bir konaklama için, yani yaz dönemi için toplar. Faaliyetleri eğlenceye yöneliktir (oyunlar, yürüyüş).
Öğretmenler çalışmalarını ortak bir kültür, entelektüel, kişisel, fiziksel niteliklerin gelişimi, 3-4 yaş arası çocuklarda eğitim sürecinin gelişimini geliştiren ve şekillendiren bir sürece yönlendirmektedir.
Bu yaştaki çocuklarda “3'lü kriz” başlareğitimciler ve psikologlar tarafından dikkate alınan yıllardır ”ve gruptaki öğretmenlerin faaliyetleri kişisel niteliklerin gelişimine katkıda bulunur ve çocuğu birey olarak doğru yönde yönlendirir.
Bu yaşta çocuklar çok merak ediyorlar ve hepsi bu.anında kavrarlar, bu nedenle yeteneklerinin daha kapsamlı bir şekilde gelişmesi ve dünyayı iki taraftan incelemesi için çocuğa durumu gördüğü ve incelediği bir rol yapma oyunu sunulur.
İkinci en genç grup, çocuğun yaşını ilk etapta dikkate alır, çünkü oyunlar dikkatle ve hatta bazı durumlarda her çocuk için ayrı ayrı seçilir.
Farklı yaş gruplarında, anaokulları çocukları oyunlarla geliştirir ve çocuğun her kategorisi ve yaşı için ayrı oyunlar ve bunlarda sunulan durumlar olacaktır.
Çok küçük çocuklar için oyunlar doğada daha eğlenceli olacak (hareketli, tiyatro), ancak aynı zamanda çocukların dünyayı öğrenmelerine yardımcı olacaklar.
3-4 yaş arası çocuklar için oyunların yönü tamamen farklıdır ve her oyunun küçük bir kişinin gelişimi için belirli bir işlevi vardır. Aşağıdakiler ayırt edilir:
Rol tabanlı hikayeler, çocuğun durumu iki taraflı olarak incelemesine ve birkaç kişilik gruplar halinde iletişim kurmasına, düşünmeye ilgi duymasına ve bir iletişim işlevi geliştirmesine yardımcı olur.
Açık hava oyunları çocuğun fiziksel yeteneklerini, gözlemini ve dikkatini geliştirir.
Didaktik oyunlar düşünmeyi, hafızayı, dikkatliliği geliştirir, bir çocuğa bir durumda hızlı tepki vermeyi öğretir, hafızayı geliştirmeye katkıda bulunur, dünyayı anlamaya yardımcı olur.
Tiyatro oyunları sadece eğlenceli bir işleve sahip değildir, aynı zamanda çocuğun sosyal ve duygusal gelişim alanını da geliştirir.
3-4 yaş arası çocuklar için oyunlar, bireysel özelliklerini oluşturdukları ve dünyayı öğrendikleri ana faaliyettir.
Oyunlar fiziksel, ahlaki,çocuğun ahlaki nitelikleri. Ayrıca toplumdaki dünya, davranış ve iletişim hakkında bilgi edinmeye yardımcı olun (neyin iyi neyin kötü olduğunu ayırt etmeyi, iletişimde dostluk oluşturmayı, sakince iletişim kurmayı öğretmeyi, davranışı örgütlenmeyi pekiştirmeyi ve kurallara uymayı öğrenmeyi).
Anaokulu oyunlarına örnekler:
Çocuklu oyunlara ek olarak, anaokullarında böyle bir planın öğretici, gelişimsel konuşmaları yapılmalıdır, örneğin, “Aile kelimesi ne anlama geliyor?”, “Ebeveynlerin neden uyması gerekiyor?” vb.
İkinci gruptaki çalışma ve proje, eğitim kurumunun idaresi tarafından, yüksek makamların gerekliliklerine uygun olarak onaylanır.
Anaokullarındaki yaş grupları, prensip olarak, hemen hemen aynı programda çalışır.
İş, günde 10 saatlik beş günlük bir rejimde uygulanır.
İkinci en genç grup, çocukların yaşı 3-4 yaşındadır, çalışmalarını hem ortak hem de bireysel olarak ebeveynler ve çocuklarla doğrudan temas yoluyla uygular.
Her sabah, ebeveynlerin çocuğun refahı ve ruh hali hakkında zorunlu bir anket. Rejim ve günlük rutin, çocuğun vücudunun ve kişiliğinin düzgün gelişimine katkıda bulunur.
Günün sonunda bir bilgilendirme, yaratıcı çalışmaların tartışılması, ebeveynlerin bilgilendirilmesi var.
Eğitim sürecinin ikinci en genç grubundaki proje derlenmiş ve oyun, bilişsel, araştırma, sanatsal ve estetik, motor aktiviteye dayanmaktadır.
Çocuklarının yaşı olan en genç ikinci grupİşin ana bileşenidir, başarısız olmadan bireysel bir yaklaşım uygulamak ve onu bir kişi olarak geliştirmek için her çocuğun yaratıcı düşüncesinin psikanalizini ve analizini yapar.
Çocuklarla çalışmaya ek olarak, öğretmenler aktif olarakebeveynlerle çalışmak. Ebeveynler ve bakıcılar arasındaki bir ortaklık, ikinci genç gruptaki öğretmenlerin çalışmalarının amaç ve hedeflerinin tartışılması, ebeveynlerin incelenmesi ve ebeveynlikle olan ilişkileri bulunmaktadır.
Eğitimciler ve psikologlarebeveynler, grubun faaliyetlerine katılmaları için onları çeker, aralarındaki ilişkiyi ve anlayışı geliştirmek için çocuktan ve ebeveynlerden sanatsal ve estetik çalışma için ortak takılma koşulları yaratırlar.
İkinci genç gruptaki veli toplantısında konuşmalar ve öğretmenlerin yaklaşan ve yapılan çalışmaları hakkında velileri tam olarak bilgilendirme yer alır.
DOE'nin faaliyetleri çocukların gelişimini amaçlamaktadırsanatsal, estetik ve bilişsel, konuşma gelişimi. Okul öncesi eğitim kurumundaki ikinci en genç grup, çocuklarda yaratıcı niteliklerin geliştirilmesi, konuşmanın iyileştirilmesi, sanat yoluyla dünya bilgisi için koşullar yaratır.
Gelişen aktivitelere ek olarak, ikinci genç grupta 2-3 saat boyunca günde 2 kez günlük yürüyüşler sağlanır.
Gruptaki çocuklar yaratıcılık geliştirirgeleneksel olmayan çizim tekniği ve standart dışı malzemeler. Ayrıca, bağımsız malzeme seçimi ve resmin teması ile bağımsızlık ve estetik lezzet kalitesini de oluşturur.
Sanatsal ve estetik becerilerin gelişimiçocuk bir sanat sevgisini (müzik, çizim, modelleme, uygulama çalışmaları) ve etrafındaki dünyayı aşılamak, çocuklarda kendi yaratıcı yönünü teşvik etmek, edebi eserleri sevmek (çocuğun empati kurmayı öğrendiği peri masallarını okumak), güzel sevgiyi aşılamaktan geçer.
Örneğin, ikinci genç grup “Sevgili Masal” da bir çizim dersi hemen çocuğun yaratıcı doğasını geliştirir ve folklor ve edebiyat sevgisini aşılar.
Genellikle ikinci anaokulu grubu,Çocuklarda bu çağın özellikleri göz önüne alındığında, aktivitesini sadece oyunlar ve sohbetlerle değil. Öğretmenler ve psikologlar, Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulan bir çalışma programına dayanmaktadır.
Böyle bir çalışma programı sadeceçocuğun kişisel niteliklerinin gelişimi, aynı zamanda işgücü aktivitesinin oluşumu, kişinin çalışmasına ve başkalarının çalışmasına saygılı bir tutum geliştirilmesi, güvenliğin temelini oluşturur (çevrede davranış kuralları, vb.). Bu gereklilikler temelinde, kesinlikle çocuklarla sınıfların ve oyunların düzenlendiğine göre, gruptaki eğitim ve yöntemsel bir çalışma planı derlenir.
İkinci genç gruptaki ebeveynsüz toplantı, ebeveynlerin tanıtılmasını ve gruptaki çalışma programını onlarla koordine etmesini sağlar.
