Yaş ve pedagojik psikoloji. Eğitim faaliyetinin temel görevleri ve ilkeleri.

Отрасль психологии, которая занимается изучением Özel olarak düzenlenmiş eğitim koşullarında bir kişinin sosyal deneyimini edinme sürecinin yasalarına "Pedagojik Psikoloji" denir. Bu alandan, pedagojik psikolojinin temeli olan “eğitimsel faaliyet” kavramını ilişkilendirir. Yetkin insanlar arasında bile “öğrenme faaliyeti” kavramı farklı muamele görür, bazen öğretme veya öğretme gibi kavramlarla ilişkilendirilir.

Bu konsepti DB'ye göre değerlendirebilirsiniz.“Eğitim faaliyetinin, içeriğinin, bilimsel kavramlar alanında genelleştirilmiş eylem metotlarına hakim olduğu bir etkinlik olduğunu düşünen Elkonin, ... bu tür faaliyetler, yeterli güdülerle motive edilmelidir. Bunlar, genelleştirilmiş eylem metotlarını ya da basitçe konuşan, güdüler, kendi büyümelerini, kendi gelişimlerini elde etme güdüsü olabilirler [238, s. 245]. Bazı durumlarda, pedagojik psikoloji eğitim aktivitesini belirli bir etkinlik modu olarak kabul eder. Her zaman konuya yöneliktir ve yararlı ve bilişsel pedagojik etkinlik sayesinde kişiliğinin gelişimine, mükemmeliyetine ve oluşumuna varır.

Pedagojik psikoloji, temel olarak onu diğer eğitim türlerinden ayıran birkaç temel eğitimsel ilkeyi ayırır.

1. Özellikle öğrenme problemlerini çözmeyi ve materyali ustalaştırmayı amaçlamaktadır.
2. Bu öğretimde genel bilimsel kavramlar ve eylem ilkeleri öğrenilir.
3. Ortak eylem yöntemleri (dünyevi yöntemlerin aksine) karmaşık yaşam sorunlarının çözümünü öngörmektedir.
4. Öğrenme faaliyetleri, bir kişinin kişilik özelliklerinde bir değişikliğe yol açar.
5. Daha sonra, bu tüm kompleks, kendi aktif eylemlerinin sonuçlarına bağlı olarak, öğrencinin zihinsel özelliklerinde ve sosyal davranışında bir değişikliğe yol açar.

Eğitim faaliyetlerinin ana ürünüeğitim psikolojisi, yapılandırılmış bilgiyi karmaşık bilimsel ve pratik problemlerin çözümü için temel olarak görür. Öğrenme aktiviteleri motivasyon, çok çeşitli şekillerde öğrenme görevleri, öğrenme aktiviteleri, değerlendirme, özsaygı ve kontrole geçme, öz kontrole dönüşme gibi kavramlardan oluşur. Eğitimin en temel bileşeni olan motivasyon, herhangi bir eğitim faaliyetinin yapısına dahil edilir, faaliyet türüne göre hem iç hem de dış olabilir, ancak öğrencinin kişiliği ile ilgili olarak her zaman içsel kalır.

Eğitim görevi öğrenciye şu şekilde sunulur:belirli bir durumda belirli bir görev. Bu yön öğrenci için çok önemlidir, çünkü şu anda yeni ve bilinmeyen bir şey keşfetme fırsatı buluyor. Bunu yapmak için, belirli çabalara ve konuyla temasa ihtiyacı olacak ve sonuç hedefi gösterecektir. Pedagojik psikoloji, eğitimsel görev ve diğer tüm arasındaki temel farkın, nihai sonucunun, etkileşimde bulunduğu nesneleri değil, bir kişi olarak kişinin kendisini değiştirmek olduğu şeklindedir.

Gelişim ve eğitim psikolojisinin eğitim görevleri için özel gereksinimleri vardır.

1. Her şeyden önce, görev karmaşık bir sistemin parçası olmalı ve kullanışlılığı tüm sistemin genel bütünlüğünde değerlendirilmelidir.
2. Bir görev yaratırken, sadece acil eğitim hedeflerini yerine getirmediğinden emin olmakla kalmaz, aynı zamanda daha uzak olanların uygulanması için de çaba gösterir.
3. Eğitim görevleri, eğitim sisteminin geliştirilmesine ve eğitim faaliyetlerinin doğru uygulanmasına yardımcı olmalıdır.
4. Eğitim görevi, karşılık gelen faaliyet araçlarının eğitimin doğrudan bir ürünü olarak işlev görecek şekilde sunulmalıdır.

Bundan yola çıkarak, eğitim görevlerinin tüm eğitim faaliyeti süreci üzerindeki etkisini hafife almamak gerekir, özellikle de yükseköğretim ve orta yönetimin psikolojisi ve pedagojisi bunu açıkça doğruladığı için.