Okul öncesi ve okulda kişilik odaklı teknolojiler

Çocuk yetiştirmek son derece önemli bir süreçtir, çünküonlar toplumun gelecekteki üyeleridir. Tam potansiyellerini ve olanaklarını ortaya koyacak şekilde yaşamlarına hazırlıklı olmaları gerekir. Son yıllarda, öğretmenler giderek öğrenci merkezli teknolojiyi kullanıyor. Bunları etkinliklerini büyük ölçüde artıran okul öncesi kurumlardan uygulamaya başlarlar.

Bu nedir?

Впервые этот термин встречается в работах psikolog Carl Rogers. Başarılı bir pedagojik ve psikoterapötik aktivite için, aynı yaklaşımın gerekli olduğu teorisinin kanıtına sahiptir.

Rogers, bu konularda başarı için diyorBaşka birine empati yeteneği, kişiliğini herhangi bir ek şart olmadan kabul etmesi son derece önemlidir. Rus pedagojik çevrelerinde, “kişilik odaklı teknolojiler” terimi, öğretmenin çocuğun kişiliğinin en uyumlu gelişimini sağladığı ve yalnızca belirli bir kişinin özelliği olan niteliklere dayalı yeteneklerini geliştirdiği etkileşim yollarından biri olarak kabul edilir.

Kısa Tarihsel Referans

Uzun zaman önce, yani, XVII-XVIII’deki yüzyıl yaşadıRuss bir toprak sahibi. Ve her bir serisinin zengin yaşadığı için ünlüydü ve bazı bölgelerde nadir bulunan bir usta olma ününe de sahipti. Komşular kıskanç ve şaşırdılar: usta bu kadar zeki, yetenekli insanları nereye götürdü?

Bir zamanlar yerel bir salak ona geldi.Hiçbir şey için iyiydi: tarlada nasıl çalışacağını bilmiyordu, ne de el sanatları konusunda eğitilmişti. Bir başkası çoktan burada olurdu ve sefil eline el salladı, ancak ev sahibi tuhaf adamı uzun süre izleyerek ellerini indirmedi. Ve “aptal” ın günlerce oturabildiğini, küçük bir cam parçasını bir manşet ile parlattığını ve onu bir kaya kristali durumuna getirdiğini fark etti.

Sadece bir yıl sonra, eski fakir en iyisi olarak kabul edildi.Tüm Moskova’da bir cam yıkayıcı, hizmetleri o kadar popülerdi ki, o zamana kadar kendisini bedava satın alan eski serf, neredeyse yarım yıl önce isteyenler listesini ...

Hepimiz ne söyledik?Evet, mesele şu ki, bu örnek “alandaki” klasik öğrenci odaklı teknolojidir. Toprak sahibi, her insana yakından bakabilmiş ve başlangıçta kendisine dahil olan bir kişinin yeteneklerini belirleyebilmiştir. Okullarda ve okul öncesi kurumlarda öğretmenler tamamen aynı görevlerle karşı karşıyadır.

Çocuğun kişiliği nasıl düşünülmelidir?

Bu öğretimde çocuğun kişiliğiöncelikli konu; tüm eğitim sisteminin ana hedefi olan gelişimi. Genel olarak, uzun zamandır bu yaklaşıma antroposentrik denir. Bir öğretmenin her zaman hatırlaması gereken en önemli şey, çocukların tüm yaratıcı çabalarında tam olarak saygı duyulması ve desteklenmesi gerektiğidir. Öğretmen ve öğrenci birlikte çalışarak hedeflerine ulaşmalıdır.

Genellikle öğrenci merkezli teknolojiYaklaşım, eğitim sürecinin çocuk için olabildiğince rahat olması gerektiği kavramını içerir, onun içinde sadece bir güvenlik hissi ve yeteneklerini daha da geliştirme arzusu uyandırmak zorundadır.

Basitçe söylemek gerekirse, çocuğun şu şekilde sağlanması gerekir:daha fazla özerklik mümkün. Bir seçeneğe sahip olan bir genç, bunu dış faktörlerin etkisi altında değil, sadece kendi öğrenme arzusu ve arzusu nedeniyle yaptığı için çok daha iyi gelişir.

Ana görevler ve hedefler

Pedagojik faaliyetlerde kişilik odaklı teknolojileri “kabul etmek” ne gibi kurallara uyulmalıdır? Ah, bunlardan birkaçı var. Onları ayrıntılı olarak listeleyelim:

• Her çocuğun yeteneklerine ve yeteneklerine odaklanan bireysel eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması zorunludur.
• Yapıcı-simülasyon oyunları, grup diyalogları tutulmalıdır.
• Kursiyerlerin kendileri eğitim materyallerini oluşturmaya doğrudan katılmalıdır. Bu, incelenen konuya olan ilgilerini büyük ölçüde teşvik eder.

Ayrıca, kişilik odaklı pedagojik teknolojilerin mutlaka aşağıdaki özellikleri dikkate alması gerekir:

• Ders boyunca, servislerinin psiko-duygusal durumunu değerlendirmeniz gerekir.
• En yüksek motivasyon seviyesini korumak.
• Her çocuğun derste önerilen konuyla ilgili deneyiminin belirlenmesi. Materyal, her bir öğrenme grubunun spesifik özelliklerine odaklanarak sunulmalıdır.
• При объяснении нового, неизвестного ребенку terim, anlamını doğru bir şekilde getirmeniz gerekir. Sorular "Anladın mı?" ve yanıt olarak başın olumlu başıyla onaylanması çoğu zaman ne öğretmenin ne de koğuşunun malzemenin gerçek asimilasyonu ile ilgilenmediğini gösterir.
• Deneyimli çocuklarla sürekli çalışmak gerekirpsikolog, tüm eğitim sürecinin inşa edildiği öneriler temelinde. Aslında, her sınıfla psikologların yakın çalışması olmadan, kişilik odaklı pedagojik teknolojiler imkansızdır.
• Sınıfta kişi, sınıfa "ön" bir şekilde gönderme alışkanlığından vazgeçerek, grup, çift veya bireysel çalışma pratiğini kapsamlı bir şekilde kullanmalıdır.
• Не стоит забывать о различном уровне восприятия erkekler ve kızlar. Basitçe söylemek gerekirse, iş kesinlikle cinsiyet yönünü dikkate almalıdır. Kişilik odaklı eğitim teknolojisi, modern okullarda kullanılan birçok öğretim yönteminden temel olarak farklıdır.
• Her konu çeşitli didaktik teknikler kullanılarak tartışılmalıdır. Bu, çocuğun bellekteki malzemeyi daha iyi yönetmesini ve sağlamlaştırmasını sağlar.
• Her öğrenci tarafından materyalin asimilasyonunun bir öz değerlendirme ve karşılıklı değerlendirme şemasının kullanılması gerekir.
• Eğitim sürecini çocukların yeteneklerine ve becerilerine güvenecek şekilde organize etmek gerekir.
• Her dersin sonunda zorunlu düşünme: öğrenciler öğrendiklerini tekrar eder, öğretmene ilgilerini çeken tüm anları anlatır.

Kavram sınıflandırması

Terimin neden kullanıldığını düşünüyorsunEğitimde “kişilik odaklı teknolojiler”? Daha doğrusu, bu kavram neden çoğul olarak kullanılıyor? Her şey basit. Bunlar aslında teknolojiler, birkaç tane var. Bir tablo şeklinde, sadece onları tanımlamakla kalmayacak, aynı zamanda her çeşitle ilgili kısa ama kapsamlı bir açıklama sunacağız. Peki türleri nelerdir? Kişilik odaklı teknolojiler, aşağıda açıklanan altı ana kategoriye ayrılmıştır.

Teknoloji adı	Onun karakteristiği
Araştırma	Ana özellik bağımsızdırmalzeme araştırması. "Bilgi yoluyla keşif." Kursiyerlerin en önemli bilgileri öğreneceği çok sayıda çalışma kağıdı ve görsel materyal gereklidir.
konuşkan	Adından da anlaşılacağı gibi, ne zamanBu derste, çalışılan materyallerin stajyerler tarafından tartışılmasına azami önem verilmesi gerekmektedir. İnternethaber.com "Gerçek anlaşmazlıkta doğuyor!" Zaten tartışılan konuya çocukların ilgisini uyandırdıysanız, bu ders biçimi daha da teşvik edebilir
oyun	Bu teknik sadeceDOE'de kişilik odaklı teknolojiler. Oyun sadece okul öncesi çocuklar için önemli değildir: örneğin, lise için, yetişkinlerin her yerinde bulunabilecek profesyonel zorlukları ve bunları çözmek için yöntemleri modelleyecek sınıflar yapmak son derece önemlidir.
psikolojik	Bu durumda eğitim ve seminerler gereklidir. Amaçları birdir. Öğrenci bağımsız olarak tercih ettiği alanı ve konunun daha ileri çalışma yöntemini seçmelidir.
Aktivite	İsim tamamen açık değil, ama pratikte her şey mümkün olduğunca basit: Çocuk eğitim materyalinin derlenmesine katılıyor, eğitim sürecinin konusu olduğunu hissediyor
yansıtıcı	Her öğrenci bağımsız olarakSon dersin sonuçlarını analiz eder, hatalar üzerinde çalışır, herhangi bir belirsizlik durumunda öğretmene yetkin ve özel sorular formüle eder

Öğrenme süreci için ana seçenekler

Modern eğitimcilerkişilik odaklı etkileşim teknolojisi, bu etkileşim için dört ana seçeneği hemen ayırt eder. Her öğretmen “denenmeli” çünkü her öğretmen dört alanda da eşit şekilde etkili bir şekilde çalışamaz.

Çocuğa insani-kişisel yaklaşım

В центре образовательной программы в этом случае öğrettiğiniz çocukların her birinin kişisel niteliklerinin bir kombinasyonu olmalıdır. Buradaki okulun sadece belirli bir hedefi var - uyuyan iç güçleri ve koğuşun yeteneklerini uyandırmak, onları genç insanın uyumlu gelişimi için kullanmak. Bu yaklaşımda aşağıdaki fikirler geçerlidir:

• Личность ставится «во главе угла».Tüm eğitim sürecinin özellikleri, özelliklerine bağlıdır. Bu nedenle, okuldaki öğrenci merkezli teknolojiler, öğrenim sürecinin öğrencinin kendisine en fazla dostluğunu ifade eder.
• Öğrencilerle pedagojik ilişkiler mümkün olduğunca demokratik olmalıdır. Öğretmen ve öğrenci, lider ve takipçi değil eşit ortaklardır.
• Zorlamayı uzun vadede gerçek anlamda olumlu bir etkiye sahip olmayan bir yöntem olarak yönlendirmek için “Hayır” deyin.
• Bireysel bir yaklaşım sadece hoş karşılanmakla kalmaz, aynı zamanda eğitimde kullanılan ana yöntemdir.
• Buna ek olarak, kişilik odaklı teknolojiler (özellikle Yakimanskaya) çocuğa “kişilik”, “kişisel özgürlük” kavramlarını açıklama ihtiyacını sağlar.

Didaktik aktivasyon ve geliştirme kompleksi

Основной вопрос:öğrencilere ne ve nasıl öğretilir? Bu durumda, müfredatın içeriği, okulun tek hedefi olarak değil, koğuşun kişiliğinin dinamik ve uyumlu gelişimi için bir araçtır. Öğrencilerin olumlu uyarılması yaygın olarak kullanılmaktadır. Çocukları yeni bir şey öğrenmeye doğrudan teşvik eden öğretim yöntemlerini tanıtmak gerekir.

Eğitim sürecinin iyileştirilmesiR. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev ve bugün didaktik yöntemin “metre” leri olarak tanınan diğer uzmanların çalışmalarında açıklanan didaktik fikirler temelinde uygulanmalıdır.

Ebeveynlik kavramı

Bu durumda, kişilik odaklı eğitim teknolojileri modern okullarda yaygın olan ana eğilimleri yansıtır:

• Okul sadece bir bilgi kaynağı değil,ve genç nesli eğitmenin bir yolu. Prensip olarak, Sovyet eğitimcileri bunun farkındaydı, ancak bugün bir nedenden dolayı bu en önemli işlevi sürekli olarak unutuyorlar.
• Tüm geçmiş örneklerde olduğu gibi, öğrencinin kimliğine odaklanmalıdır.
• Yetiştirmenin yönelimi hümanist olmalı, ergenlerde evrensel hümanizm ve merhamet fikirleri gündeme getirilmelidir.
• İstisnasız her çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirmek son derece önemlidir.
• Bölgesel merkez okullarında, temsilcileri orada yaşayan küçük halkların ulusal geleneklerinin ve geleneklerinin yeniden canlanmasına daha fazla dikkat edilmelidir.
• Kolektif eğitim bireysel bir yaklaşımla birleştirilmelidir.
• Hedefler, her bir öğrencinin yeteneklerini yeterince değerlendirerek, basitten karmaşık görevlere ayarlanmalıdır.

Çevrenin pedagogasyonu

Tarihsel olarak, okul oldubelki de değerini abartmak zor olan en önemli sosyal kurumdur. Aile ve sosyal çevre ile birlikte, bireyin daha da gelişmesini belirleyen en önemli faktör odur.

Bu formasyonun sonuçları belirlenirher üç faktörün bir kombinasyonu. Burada, uzun süredir deneyimli yerli eğitimciler tarafından kullanılan bu yöntemin anlamına geliyoruz. Çocuğun kişisel niteliklerinin oluşumu için en uygun ortamı yaratacağı için ebeveynler ve sosyal organizasyonlarla etkileşimin aşırı öneminden bahsediyoruz.

Okul öncesi eğitim kurumunda çalışmanın özellikleri

Daha önce de belirttiğimiz gibi, bunlar da kullanılıyorDOE'de kişilik odaklı teknolojiler. Tabii ki, bu durumda, süreçte dikkate alınması gereken belirli özellikler vardır.

Bugün hakim olan yüksekmodern toplumun her katmanında ortak olan teknolojiler. Öğretmenin görevi anaokulunda bile interaktif eğitim teknolojilerinin olanaklarını kullanmaktır. Bu, hemen çocukları ilgilendirir, onlara önerilen konuların bağımsız olarak incelenmesi için bir teşvik verir.

Temelde önemli olan çocuğunEğitim süreci. Öğretmen basit bir inanca bağlı kalmalıdır: “Yakın değil, üstünde değil, birlikte!” Bu yaklaşımın amacı, kendi kendine güvenen, kendine güvenen, normal eğitim sürecine önemli ölçüde müdahale eden komplekslerden arındırılmış bir kişinin ahenkli gelişimine her şekilde katkıda bulunmaktır.

Anaokulunda öğretmenin ana görevibir çocukta araştırma türünde bir düşüncenin oluşması, etrafındaki dünyanın bağımsız, bilinçli ve etkili çalışabilme yeteneğidir. Eğitim çalışmalarının ana yönteminin, bazı pratik problemleri kolay ve eğlenceli bir şekilde çözmek için teknoloji olması gerektiği unutulmamalıdır. Çocuklara ilginç ve büyüleyici deneyler yaparak çözülebilecek bir tür görev sunmalısınız.

Anaokulunda temel çalışma yöntemleri

Hangi yöntem ve teknikler izlenmelidir? Onları daha ayrıntılı olarak listeleyelim:

• Uygulamada çocukların öğretmen tarafından anlatılan materyalin doğruluğunu doğrulayabildiği “buluşsal tip” sohbetleri.
• Sorunlu bir doğanın tüm ortaya çıkan sorunlarına "hareket halindeyken", gecikmeden çözüm. Aksi takdirde, çocuk öğrenme konularına olan ilgisini kaybedebilir.
• Dünyanın sürekli izlenmesi.
• Doğada sürekli meydana gelen süreçlerin modellenmesi.
• Benzer deneyler oluşturma.
• Deneylerin ve deneylerin tüm sonuçları renkli, ayrıntılı çizimler şeklinde kaydedilmelidir.
• Mümkünse, sınıflara kaliteli çalışma kağıtları getirmeniz, vahşi yaşam seslerinin kayıtlarını içermeniz gerekir.
• Öğretmen öğrencilere tematik oyunlar yürüterek bu sesleri taklit etmelerini önermelidir.
• Kalkınma açıklamalarına önem verilmelidirDüşüncelerinizi doğru ve güzel bir şekilde ifade etmenizi sağlayan sanatsal bir kelime, kekemelik yapmayın. Böylece, hayatının sonraki tüm dönemlerinde insan için yararlı olması muhtemel doğru diksiyon da gelişir.
• Yaratıcı yöntemlerle çözümlerini içeren gerçekçi durumlar belirlemek.
• Çeşitli egzersizler.

Bu yüzden modern eğitim kurumlarında ve anaokullarında kişilik odaklı teknolojilerin doğru kullanımı ile neyin karakterize edilmesi gerektiğini inceledik.