كيفية عمل تحليل للعمل التربوي؟يجب ألا يضع أي معلم صف خطة لعمله فحسب ، بل يجب أيضًا تقييم فعالية عمله. نحن نقدم العديد من الخيارات لتقييم عمل المعلمين.
أولاً ، دعونا نتخيل تحليلًا تعليميًاالعمل المدرسي. الهدف من هذا النشاط هو خلق الظروف المثلى للنمو الشامل للشخصية ، من أجل التنمية الذاتية وتحسين الذات لأطفال المدارس.
يعتمد تحليل العمل التعليمي في النصف الأول من العام على تقارير معلمي الصف العاملين في مؤسسة تعليمية.
تغطي أنشطة المدرسة العملية التربوية الكاملة ، وتجمع بين المعرفة التعليمية ، وأنشطة الرحلات اللامنهجية ، والأنشطة المختلفة ، وتهدف إلى حل المشكلات التالية:
في تحليل العمل التربوي لمدة النصفوشملت التربية الوطنية المدنية. إن تكوين صفات المواطن الوطني في جيل الشباب هو عنصر مهم في عمل المؤسسة التعليمية. كجزء من الأحداث التي عقدت في الفصول الدراسية ، تم تدريب الأطفال بشكل منهجي للوفاء بواجبهم المدني.
أظهر تحليل العمل التعليمي أن المعلمين عملوا على تعزيز الشعور بالحب لوطنهم ، ووطنهم الصغير ، وتقاليدهم الثقافية والتاريخية.
وكان أهم حدث احتفالات مخصصة لذكرى المدرسة. وحدوا الطلاب والمعلمين ، والسماح لهم بعطلة على أعلى مستوى.
أكد تحليل العمل التعليمي للنصف الأول من العام التحضير والتنفيذ الممتازين للخط الرسمي ، الذي تم تخصيصه لعطلة 1 سبتمبر.
أيضا في إطار الأنشطة الوطنية كانتم تنظيم حفل احتفالي لسكان أقرب عقار سكني ، تم تخصيصه ليوم الوحدة الوطنية. التقى تلاميذ الصفوف 8-9 مع الجنود الذين يؤدون واجباتهم في أفغانستان ، وتحدثوا معهم عن صعوبات الخدمة العسكرية.
أظهر تحليل العمل التعليمي للصف لمدة نصف عام أنه تم عقد الإجراءات بالتوازي مع 10 فصول:
من المخطط مواصلة العمل على تهيئة الظروف في المدرسة لتشكيل إرشادات الحياة الصحيحة والقيم الأخلاقية في جيل الشباب.
في تحليل العمل التربوي في النصف الأول من العاميتم تضمين الأحداث التي تهدف إلى تطوير المثل الأخلاقية وقواعد السلوك في أطفال المدارس في المجتمع ، وتطوير المبادئ الأخلاقية ، والقيم والاحتياجات الثقافية ، وتشكيل الإمكانات الجمالية (الفنية) للفرد. قام المدرسون بتنظيم وإجراء الأحداث التي سمحت لهم بالكشف عن القدرات الإبداعية لأطفال المدارس وتطويرها.
أظهر تحليل العمل التربوي أنه في إطار هذه الأنشطة ، تم اتخاذ بعض الإجراءات:
بمشاركة عدد كبير من أولياء الأمور في المدرسة ، أقيم حدث "رحلة إلى العام الجديد" للأطفال في الصفوف 1-4.
كما تم تنظيم مسابقات للقراء مخصصة ليوم المعلم ويوم المدينة والسنة الجديدة.
نظم معلمو الصفوف من الصف الخامس إلى الحادي عشر عمل أصول المدرسة ، التي أنتجت 4 صحف مدرسية في النصف الأول من العام.
عقد طلاب المدرسة الثانوية برنامج احتفالي "يا عزيزي".
أظهر تحليل العمل التربوي أنه في النصف الأول من العام استمر العمل الجاد في تحسين المدرسة.
أصدر الحضور بانتظام البرق بعد نتائج الواجب ، ولاحظوا جميع الأحداث الطارئة التي حدثت في المدرسة:
أظهر تحليل العمل التعليمي في الفصل أنه تم عقد ثلاثة اجتماعات لمجلس منع الجريمة مع الأطفال المعرضين للخطر خلال الأشهر الستة الماضية.
المدرسة تولي اهتماما خاصا للتربية البدنية. أساسها هو تعليم الطلاب في مجال الصحة البدنية ، وكذلك تشكيل موقف إيجابي تجاه نمط حياة صحي.
أظهر تحليل العمل التربوي للصف الأول أن إدخال الساعة الثالثة للتربية البدنية أدى إلى انخفاض معدل الإصابة في أطفال المدارس الابتدائية.
تم تنفيذ الأنشطة في إطار البرنامج المدرسي "الصحة" والذي يشمل:
ماذا أظهر تحليل العمل التعليمي أيضًا؟ أكلت الصف الأول 1 نصف العام بطريقة منظمة ، تم رصد العملية من قبل الآباء من أطفال المدارس. تم الكشف عن أي انتهاكات.
ولتعزيز قواعد سلوك الطرق لطلاب الصف الأول ، أقيم حدث "المشاة الصغار" بهدف إنشاء طريق مدرسي آمن للأطفال.
سيستمر العمل في هذا الاتجاه في النصف الثاني من العام ، وسيعتمد على الحفاظ على الصحة وتعزيزها ، على النشاط الحركي للأطفال.
أظهر تحليل العمل التربوي للعامفي المؤسسة التعليمية ، تم اتخاذ تدابير مختلفة تهدف إلى تعزيز موقف رعاية تجاه الطبيعة ، باستخدام المعرفة لحماية العالم الحي في الحياة اليومية.
في بداية التقرير ، معلم الصفيقدم وصفا موجزا للفئة. في بداية العام ، كان هناك 26 شخصًا في فريق الصف السادس: 15 فتى و 11 فتاة. يتمتع الفصل بأداء ممتاز. نتيجة للعمل الذي قام به معلم الصف والمعلمين وأولياء الأمور ، كان من الممكن تحقيق حضور جميع الطلاب في الفصل ، وهو نهج مسؤول وفي الوقت المناسب للأنشطة التعليمية.
الفصل ليس الانضباط السيئ عمليالا توجد صراعات بين الأشخاص. يحافظ الرجال على علاقات ودية فيما بينهم ، ويقدمون الدعم والمساعدة لبعضهم البعض. لا توجد مجموعات في الفريق ، يشارك 25 شخصًا في الأقسام والدوائر. تم عمل الفترة الحالية في المجالات التالية:
الأشكال الرئيسية للعمل:الرحلات والعطلات والمسابقات وساعات رائعة والمحادثات والمسابقات. في الفصول الدراسية ، بالإضافة إلى المعلم ، في تنظيم الأحداث الإبداعية ، شارك أولياء أمور الطلاب بنشاط.
لإعداد الأطفال لاختيار مهنة ، نظم مدرس الفصل وأجرى العديد من الأحداث:
اهتمام خاص في نشاط المعلمدفع أساسيات السلامة على الطرق. تم تصميم برنامج SDA لمدة 8 ساعات. خلال هذا الوقت ، قدم المعلم التلاميذ لقواعد السلوك على الطريق ، وعبور المشاة ، وخاصة اختيار طريق مدرسي آمن. بالإضافة إلى معلم الصف ، شارك ممثلو خدمة دورية الطرق بنشاط في الفصول الدراسية حول قواعد الطريق.
طوال النصف الأول من العام ،محادثات تهدف إلى تعريف الطلاب على أساسيات الأخلاق. عمل مدرس الفصل بشكل وثيق مع طبيب نفساني للأطفال ، مما سمح له ليس فقط بتعريف الطلاب على الأسس النظرية للأخلاق ، ولكن أيضًا لوضع هذه المادة في دورات تدريبية مختلفة.
من أجل التطور الثقافي للأطفال ، نظم المعلم مع أولياء أمورهم برنامجًا للرحلات السياحية في مدن الحلبة الذهبية لروسيا.
كأحد التوجيهات في عمل معلم الصف كان التفاعل مع أولياء الأمور:
لطلب التفاهم مع الوالدين والممثلين القانونيين للطلاب ، قام المعلم أولاً بإجراء استبيان يهدف إلى إيجاد لغة مشتركة. بعد تحليل نتائج المسح ، وضع معلم الفصل برنامج عمل لمدة عام ، تم تنفيذ الجزء الأول منه بنجاح في النصف الأول من العام.
في اجتماعات الآباء التي عقدت في 1ستة أشهر ، لم يتحدث المعلم عن الأداء الضعيف للأطفال. تم إعطاء الآباء أوراق مع تقييمات لأطفالهم ، وخصص الاجتماع نفسه لتكييف الأطفال في المدرسة بعد عطلة صيفية طويلة.
أخبر طبيب نفساني مدعو لهذا الحدث الأمهات والآباء عن كيفية مساعدة الأطفال على التغلب على إحجامهم عن التعلم.
عند تحليل الأنشطة التعليمية ، من الضروري الانتباه إلى جوانب معينة. من بين العلامات التي يتم استخدامها في مثل هذه الأنشطة ، نسلط الضوء على:
تحليل الأنشطة التعليمية لأييمكن اعتبار معلم الفصل فعالًا إذا حدد المعلم الأجزاء الرئيسية من العمل والعناصر والمراحل ، وطرق تحديد التفاعل مع المؤسسات التعليمية والترفيهية الأخرى.
يجب أن يقدم التقرير وصفا لكل مرحلة ، والعلاقة بينهما ، ويلخص النتائج الوسيطة.
يلفت المعلم في التحليل الانتباه إلى الاستنتاجات وتقييم جودة عمله ، والنتيجة النهائية ، وعلاقته بالمهام.
في كل مؤسسة تعليمية ، يتم تطوير نماذج (قوالب) معينة ، يتم ملؤها من قبل معلمي الصف.
في بعض المخططات ، من المفترض أولاًخصائص فريق الفصل ، في حالات أخرى ، يبدأ التحليل بالأهداف والغايات التي حددها معلم الفصل في عمله ، وفي حالات أخرى ، يوجد أولاً تحليل لتحقيق الهدف والمهام ، ثم يتم سرد الأنشطة التي تم تنفيذها في الأشهر الستة (السنة) في الفصل الدراسي (المؤسسة التعليمية).
يعتمد اختيار هيكل التحليل على عدة شروط:
قبل الشروع في إجراء التحليل ، من المهمتعرف على نتيجة الشكل المختار للعمل. لا يمكن إثباته بموضوعية في جميع المواقف. يمكن الحصول على جزء من المعلومات حول نتائج النشاط من المشاركين في الحدث فور انتهاء الحدث عن طريق إجراء مسح.
بالإضافة إلى ذلك ، من المستحسن التفكير في التحليل الجماعي بعد الانتهاء من بعض الحالات من أجل تقييم فعالية وكفاءة العمل التربوي لمعلم الفصل.
يسمح لك تحليل النظام الهيكلي بالحصول على معلومات موضوعية حول جودة ومحتوى الأنشطة اللامنهجية ، وجدوى اختيار أنشطة معينة.
لمعلمي المدارس لإتقان الجديدالتقنيات والتقنيات والتقنيات التعليمية ، يُنصح في عملية التحليل بإيلاء اهتمام وثيق للجوانب الفردية والروابط وعناصر الأنشطة التعليمية المستمرة.
بالإضافة إلى التقرير الكامل لمدة نصف عام (عام) ، يمكنك إجراء تحليلات للأحداث الفردية.
إذا كان الوضع مناسبًا ، فهناك وقت فراغ ، يُسمح بتحليل العمل فورًا بعد المسابقات والمؤتمرات والإجازات.
إذا لم يكن ذلك ممكنًا بسبب إرهاق المشاركين في الحدث ، فمن الأفضل إجراء التحليل بعد مرور بعض الوقت ، على سبيل المثال ، في اليوم التالي.
يستعد جميع المشاركين للتحليل الجماعيالأحداث: المعلمين والمشاركين والمنظمين. يبدأ المعلم الإعداد من المراحل الأولى للعمل على الحالة المخطط لها ، ويفكر في الأسئلة للتحليل ، ووقت تنفيذها.
مع تقدم إعداد وتنفيذ حدث معين ، يقوم المعلم بإجراء بعض التعديلات ، ويوضح النقاط المهمة ، ويراقب ، ويحلل النتائج.
