3-4 години е възрастта, когато децата ходят на градина,те учат на обществото, комуникацията с екипа, интелектуално, физически и творчески започват да се развиват и опознават света. Това е епохата, когато детето се учи не само на общуване в семейния кръг, но и започва да общува извън него. Сега детето възприема възрастния не само като родител, но и като носител на социална функция. Естествено, детето също иска и се стреми да изпълнява подобна функция, но засега няма такава възможност и затова играта идва на помощ. Дете на 3-4 години се проявява в играта, която се отбелязва от детските градини и се използва като основна посока на работа в детските градини и развитието на детските градини.
Разпределението на децата се извършва в зависимост от това на колко години са, други лични характеристики се вземат предвид от възпитателите, които вече са в контакт и по време на играта или тренировките.
Възрастовите групи в детските градини се делят на:
Детската група все още са много малки деца и основната цел в градината е да развие в тях умения за самообслужване, процеса на мислене, памет, психомоторни функции, които са отговорни за развитието на речта.
Първите младши и вторите младши групи помагатдеца в ролеви игри, базирани на история, за формиране на правилното поведение в различни ситуации, както и с помощта на образователни игри за трениране на паметта и развитие на речта.
В средната група децата се помагат да развиват морални и морални идеи.
Но по-старата заменя игровата дейност с по-сериозни дейности, насочени към разбиране на света и социалните отношения.
Подготвителната група помага на детето да се подготви за училище и е по-осъзнато за света около него.
В някои детски градини записването се извършва не само според възрастта, но и по принципа на децата, пребиваващи в него и тяхното развитие.
GKP - група за кратък престой, тоест тамте взимат деца, чиито родители все още не са готови да дадат бебето в градината за целия ден или ако линията все още не е пристигнала. По правило в тях няма много деца (около 15 души), което ще повлияе положително на прилагането на индивидуален подход към всяко дете.
Логопедичната група, чиито дейности са насочени към деца с проблем с говорното развитие (неправилно произношение), помага, насърчава развитието и усъвършенстването на речта.
Групи набиращи деца с ограничени ограничениявъзможности за здраве (нарушено зрение, слух, опорно-двигателна система, забавяне на развитието, емоционално-волеви нарушения). Те помагат на деца с ограничени способности да постигнат резултати от развитието почти като обикновените деца.
Лятната група събира деца от различни възрасти за кратък престой, а именно за летния период. Дейностите й са насочени към развлечения (игри, туризъм).
Учителите насочват работата си към процес, който развива и оформя понятията за обща култура, развитието на интелектуални, лични, физически качества, развитието на образователния процес при деца на 3-4 години.
При децата на тази възраст започва „криза от 3години ”, което задължително се взема предвид от педагози и психолози, а дейностите на учителите в групата допринасят за развитието на личностните качества и насочват детето като индивид в правилната посока.
На тази възраст децата са много любопитни и това е всичко.те схващат в движение, следователно, за по-широко развитие на своите способности и изучаване на света от две страни, на детето се предлага ролева игра, с която той вижда и изучава ситуацията.
Втората най-млада група отчита на първо място възрастта на детето, защото игрите се подбират внимателно и дори в някои случаи индивидуално за всяко дете.
В различни възрастови групи детските градини развиват децата чрез игри, като за всяка категория и възраст на детето ще има отделни игри и ситуации, представени в тях.
За много малки деца игрите ще бъдат по-забавни по природа (движещи се, театрални), но в същото време ще помогнат на децата да опознаят света.
Игрите за деца на 3-4 години са напълно различни по посока и всяка игра има определена функция за развитието на малък човек. Разграничават се:
Ролевите сюжетни линии помагат на детето да изучава ситуацията двустранно и да се научи да общува в групи от няколко души, да развие интерес към мисленето и да развие комуникационна функция.
Игрите на открито развиват физическите способности, наблюдението и вниманието на детето.
Дидактическите игри подобряват мисленето, паметта, вниманието, учат детето да реагира бързо в дадена ситуация, допринасят за подобряване на паметта, помагат да разбере света.
Театралните игри имат не само забавна функция, но и развиват социалната и емоционалната сфера на развитие на детето.
Игрите за деца на 3-4 години са основната дейност, с помощта на която те формират своите индивидуални качества и опознават света.
Игрите трябва да развиват физически, морални,морални качества на детето. Освен това, помогнете да научите за света, поведението и комуникацията в обществото (да се научите да различавате кое е добро и кое е лошо, да формирате дружелюбност в общуването, да научите да общувате спокойно, да консолидирате организацията в поведението и да се научите да следвате правилата).
Примери за детски игри:
В допълнение към игри с деца, в детските градини трябва да се водят поучителни разговори за развитие на подобен план, например „Какво означава думата семейство?“, „Защо родителите трябва да се подчиняват?“ И т.н.
Работата и проектът във втората младша група се одобряват от администрацията на образователната институция въз основа на спазването на изискванията на висшите органи.
Възрастовите групи в детските градини по принцип работят по почти същия график.
Работата се осъществява в петдневен режим за 10 часа на ден.
Втората най-млада група, възрастта на децата на която е на 3-4 години, осъществява своята работа чрез пряк контакт с родители и деца, както съвместно, така и индивидуално.
Всяка сутрин задължително проучване на родителите за благополучието и настроението на детето. Режимът и ежедневието допринасят за правилното развитие на тялото и личността на детето.
В края на деня се провежда разбор, обсъждане на творчески творби, информиране на родителите.
Проектът във втората най-млада група от образователния процес е съставен и се основава на игра, познавателна, изследователска, художествена и естетическа, двигателна дейност.
Втората най-млада група, чиято възрастТой е основният компонент на работата, безпроблемно провежда психоанализа и анализ на творческото мислене на всяко дете, за да приложи индивидуален подход и да го развие като личност.
Освен че работят с деца, учителите активно водятработа с родители. Тя включва партньорство на родители и полагащи грижи, обсъждане на целите и целите на работата на учителите от втората по-млада група, проучване на родителите и връзката им с родителството.
Преподаватели и психолози имат разговори сродители, привличат ги да участват в дейностите на групата, създават условия за съвместно обесване на детето и родителите за художествена и естетическа работа с цел подобряване на връзката и разбирането между тях.
Родителската среща във втората младша група включва разговори и пълно информиране на родителите за предстоящата и завършена работа на учителите.
Деятельность ДОУ направлена на развитие у детей художествено, естетическо и познавателно, речево развитие. Втората най-млада група в предучилищната образователна институция създава условия за развитие на творчески качества у децата, усъвършенстване на речта, познаване на света чрез изкуството.
Освен развиващи дейности, има и ежедневни разходки във втората по-млада група, 2 пъти на ден по 2-3 часа.
Децата в група развиват креативностнетрадиционни техники за рисуване и нестандартни материали. Те също така формират качеството на независимост и естетически вкус чрез независимия избор на материал и тема на рисунката.
Развитие на художествени и естетически умениядетето преминава през внушаване на любов към изкуството (музика, рисуване, моделиране, работа с приложения) и света около него, популяризиране на собственото творческо направление у децата, любов към литературни произведения (четене на приказки, с които детето се учи да съпреживява), внушаване на любов към красотата.
Например, урок по рисуване във втората младша група „Любима приказка“ веднага развива творческата природа на детето и внушава любов към фолклора и литературата.
Като цяло, втората младша група на детската градина,отчитайки особеностите на тази възраст при децата, той изгражда дейностите си не само с помощта на игри и разговори. Педагозите и психолозите се основават на работна програма, създадена от Министерството на образованието.
Такава работна програма осигурява не саморазвитието на личните качества на детето, но и формирането на трудова дейност, развитието на уважително отношение към собствената работа и към работата на другите, формира основите на безопасността (правила за поведение в околната среда и др.). Въз основа на такива инструкции се съставя учебно-методически план за работа в група, строго според който се провеждат класове и игри с деца.
Родителската среща във втората младша група непременно осигурява запознаване на родителите и съгласуване с тях на работната програма в групата.
