В педагогической литературе утверждается, что игровата дейност е основната дейност на детето. Това, разбира се, е вярно, но не съвсем. Ще бъде по-точно, ако кажем, че целият живот на децата е игра. Дете създава във въображението си собствено пространство за игра и не мисли за себе си извън него. Той сериозно говори с играчки, с герои от приказките, всъщност вижда силуетите им в стаята му. Той вярва, че играчките оживяват през нощта, а не само през нощта - просто затворете очи.
Игралната активност трябва да съпътства равномернотонай-лесният процес на обучение на бебето. И в същото време всяка игра, няма значение, независимо дали е индивидуална или групова, движеща се или спокойна, игра на роли или на думи, е развиваща за него. Родителите и възпитателите трябва само да определят какви способности и умения развиват определени игри. И вече, изхождайки от това, няма да е трудно да вземете дидактически материал, който помага да се затвърдят тези умения.
Смята се, че игралните дейности са насочениразвитието задължително трябва да бъде придружено от участие на възрастни, предварително планирано от него. Обаче просто спонтанната игра носи много повече полза за детето. Игровата дейност на предучилищните деца, към която те се заемат по своя инициатива, независимо или заедно с връстници, е много важна за развитието. Така детето може да наблюдава, да прави заключения, да прилага умения на практика.
Спонтанните игри помагатразкрива творческите способности на бебето, стимулира въображението му. Когато общува с връстници без намесата на възрастни, той едновременно разбира трудните правила на детската субкултура и придобива безценни жизнени умения в обществото. Понякога отстрани може да изглежда, че бебето просто гледа в една точка и сънува или просто разклаща куклата, тоест от гледна точка на възрастните, напразно губи време. Въпреки това, човек не трябва да му пречи и да премине към по-важни класове. Но когато самият той поиска да играе с него, препоръчително е да отложите безкрайните домакински дела и да му отделите време.
Случва се, че подготовката за играта отнема повечевреме от действителното поведение. Зависи от възрастта на детето, защото колкото по-младо е, толкова по-малко способни да правят едно нещо. Концентрацията на вниманието се увеличава с възрастта.
Има и случаи, когато детето предпочитаиграйте само самостоятелно или само с връстници. Той избира ролеви игри, игри на открито и не отговаря на молбите на родителите да направят нещо спокойно и полезно. В този случай, не се притеснявайте, още по-малко паника. Трябва да отделите време на детето си и той, след като научи от независимата игра нещо важно, ново за себе си, също ще се насочи към разработването на игри, но с удоволствие и не под принуда.
Има и деца, които сякаш са нищоте се интересуват, не е възможно да ги „запалят“, те са в света на своите фантазии. Такива бебета също не трябва да се дърпат или бързат. По правило те догонват връстниците си в четенето, като броят малко по-късно. Ако такова дете също изостава в някакъв предмет, то със сигурност ще се докаже в други области (например в музиката, пеенето, танците, рисуването или във всяка друга форма на творчество).
Кога е игровата дейност при децатаградината, възпитателят трябва да подреди всичко така, че всеки от участниците да спечели поне веднъж. Ако е възможно да бъдат наградени победителите, тогава наградите трябва да бъдат подготвени точно така. В отборните игри трябва да има равномерно разпределение на силите. Ако децата са много малки, във всеки екип трябва да бъде включен и възрастен участник.
Докато децата в предучилищна възраст имат време преди скучните уроци, възпитателите и родителите трябва да се опитат да го напълнят с информативни, забавни игри, интересни събития и открития.
