Като отделна дисциплина, социологияобразованието се формира в началото на 19-20 век. Д. Дюркхайм, Д. Дюи и няколко други социологически учени стигат до извода, че е необходимо да се анализират проблемите, свързани с ролята и функциите на образованието. В същото време той е предмет и предмет на изследване на педагогиката и психологията, историята и философията, където всяка наука разглежда съответния аспект. Социологията се основава на обобщена информация, но без която други науки не могат да функционират напълно. Заедно с това социологията на образованието си поставя конкретна задача:
- изучаване на потребностите в системата за обучение;
- Оценка на качеството и нивото на знания и тяхната социална значимост;
- Анализ на отношението на обществото към функционираща система;
- влияние върху реформата на образованието;
- Определяне на степента на неговото влияние върху динамичното развитие на духовните нужди.
Следователно, тези научни интересиобществената страна на образователната система: как човек се присъединява към групи и заема определени позиции, овладявайки ролите. В съответствие с тази социология на образованието е интегрална система на социологическо познание, която се състои от три нива:
- общо теоретично и социологическо ниво;
- включително специални социологически теории;
- състоящ се от емпирични социологически изследвания.
Въз основа на общите теории на общото ниво съществуват познания за средното ниво,
към която принадлежи изследваният сектор.
Определяне на предмета на социологическото образование, акцентсе прави по своята социална природа: системата на образованието като социална институция, в която всички системи и подсистеми са в активно взаимодействие, съществуват различни връзки между системите и подлезите.
Предметът на този бранш е образованието катосоциално явление: хора, организации и тяхната роля в системата. Тук можем да говорим за средата, в която се осъществява функционирането на образователните процеси, където участниците взаимодействат чрез обучителни сесии.
Изучавайки тази система, социологията изолира функциите, които стоят в основата си
дейности:
- Прехвърляне на натрупаните знания в следващите поколения. Тази функция трябва да се изпълнява чрез семейството, образователните институции.
- Осигуряване на непрекъснатост на социалния опит.Човешкият опит, закотвен в умения, придобити знания и умения, е в настоящето, но в същото време актуализира миналото и води до формирането на бъдещето.
- Асимилация на ценности, които се определят от преобладаващата култура.
- Разработване и разкриване на способностите на индивидуалната личност, които са предпоставки за успешното изпълнение на определена дейност.
- Подпомагане на движението на човек с определено ниво на придобити знания и умения за по-висок социален статус, благодарение на което влиянието върху мобилността в обществото.
Така социологията на образованието е отрасъл на социологическото знание, който определя ролята и мястото на образованието в системата на социалното възпроизводство.
