Творческата работа под формата на есе е една отнай-интересните и предизвикателни видове работа за учениците през всичките години на училищния живот. Обучението се провежда с пряка подготовка за всеки отделен урок по развитие на речта, както и в почти всеки клас литература, където учениците се учат да мислят, анализират, формулират и изразяват своите мисли, формират собствена гледна точка, работят с критичен материал и допълнителна литература. В уроците по руски език се обръща голямо внимание на развитието на речта и се дава достатъчно време.
Подготвителен етап
Видове реч - разказ, описание, разсъждение- те се изучават от ученици в началното училище, но там им се дава основна информация. След това започват да пишат миниатюрни творби (в 3-4 изречения). За децата такава малка задача вече изглежда сложна и изисква значителни умствени и творчески усилия от тях. Когато се премества в гимназия, тези теми отново се появяват (на по-сериозно теоретично и практическо ниво). А писането на есета дава възможност да се консолидират теоретичните знания на практика, да се развие способността на учениците да мислят логично и в преносен смисъл, да се разшири лексиката на учениците, способността да се изразява ярко, фигуративно и компетентно при писането на последователни писмени текстове на свободни и предложени теми.
Образователно есе за зимната гора, например,Тя трябва да помогне на шестокласниците да се научат как да пишат текстови описания върху пейзажна тема и могат да бъдат последният урок за този блок от класове. Това е класически пример за текстове от този тип и, може би, с подходяща подготовка, задачата няма да предизвика особени трудности.
Какво е важно на подготвителните етапи, в кои точки трябва да обръщам внимание? На първо място, създаването на подходящ емоционален фон.
- Първо, децата трябва да бъдат предварително уведомени за товаслед няколко урока ще трябва да опишат зимната гора, за да могат да вземат съответния материал: стихове за зимата, интересни пейзажни скици. Учителят може да препоръча отделни стихове на Есенин, Некрасов, историите на Пришвин, Бианки, Соколов-Микитов и др. Приблизително два до три урока преди написването на всеки урок трябва да бъдат 15-20 минути (можете да се свържете с текущата изучавана тема) и да слушате какво примери за пейзажни поетични и прозаични лирични ученици. Наложително е да се говори за това, как зимната гора се вижда от майсторите на думата, какви картини се рисуват във въображението на учениците, какво си представят, какви асоциации се раждат. Този етап е много важен. На нея децата "включват" своето творческо мислене, са привързани към процеса на словесното рисуване. По същество те се учат да мислят в образи. Освен това в действителност реалната зимна гора от тях е видяла малко. Но учителят може да посъветва да се разхожда в парка, да наблюдава състоянието на природата: звуци, миризми, цветове, слънчева светлина в различни часове на деня, да се вслушват в техните чувства и настроения, след което да попитат децата, да сравнят възприятията им за зимния пейзаж. Тя ще обогати впечатленията на учениците.
Учениците от 5-6 клас са само ученена абстрактно. За да се представят картините по-ярко, в класа е необходимо да се окачат няколко репродукции, които изобразяват зимната гора, описана в есето. Естествено, те трябва да се изучават предварително, да се анализират, за да могат учениците да усетят атмосферата, да влязат в нея и да усетят особената красота на зимната природа.
Бележки за урок
По време на самия урок за развитието на речта можевключете фоновата музика. Например, Чайковски (неговите "Сезони") ще работи добре. Музиката ще помогне да се създаде правилното настроение, да настрои момчетата в емоционално лирично настроение и в същото време да помогне да се фокусира. За тях ще бъде по-интересно да опишат зимната гора, работата ще се окаже емоционална, ярка, богата.
