Педагогиката е постоянна жива наукаразвиващ се и в същото време фундаментален. По време на своето съществуване е разработила различни изследователски методи, благодарение на които процесът на образование и възпитание на обществото отговаря на най-належащите изисквания на всеки конкретен етап от неговото развитие. Освен това бяха проучени и реализирани законите на заобикалящия ги свят, на обективната реалност, често с помощта на педагогическите методологии.
Общи характеристики на методите
Научните и педагогическите методи за изследване саспециални начини, методи и средства за научно изследване на света, взети като цяло, а и да дава възможност за решаване на проблема се сблъскват изследователя. Един от основните критерии за подбор - значение, т.е. спазване предмет и настройка, който стои пред учените. Само тогава методите на научни и педагогически изследвания могат да осигурят обективни, реални резултати и ще бъдат в състояние да донесе добавена стойност. Съгласно степента на взаимодействие с разглеждания материал се различават емпирични и теоретични методи. Първите са свързани с практически дейности, експерименти, т.е. "жива" работа с изследваните предмети или явления. Вторият - с теоретични изчисления, спекулативни изводи, моделиране. Тези и други методи на научни и педагогически изследвания имат както силни и слаби страни, така и добри в съответните си ситуации.
Подробно описание
Сред универсалните методи на познание на мястоима експерименти и наблюдения. Те са широко използвани в различни области на научните дисциплини, а не само педагогически. В една и съща професионална, социална сфера се включват разговор, разпит, тестване, интервюиране, наблюдение и т.н. На свой ред всички методи на научни и педагогически изследвания имат свои собствени средства за получаване и обработка на информация, въз основа на които се правят един или друг извод и в действителност, има развитие и обогатяване на знанието. Нека да разгледаме някои от детайлите.
- Наблюдение - определени задачи са определени;обекти се избират, наблюдават се, индикаторите се фиксират; данните се обработват. Трудности: получаване на информация е необходимо за дълго време и систематично, което не винаги е възможно: няма абсолютна обективност, има елемент от човешкия фактор. Ето защо този метод на педагогическо изследване обикновено се използва не сам по себе си, а в комбинация с други.
- Въпросници (интервю, интервю, въпросник и др.) се използват за получаване на необходимата информация като самоцел или за допълнителен източник на знания по темата, представляваща интерес. Обикновено се очертава планът, посоката и естеството на информацията, която трябва да се получи. Най-често се произвеждат в писмена форма, анонимни или отворени.
- Продукты непосредственной учебной деятельности учениците (тестове и други творби, тестове, изпити, рисунки, есета, работни книги и др.) помагат да се определи отношението на детето към неговите студентски задължения, степента на усвояване на програмата и т.н. Тези методи на педагогическа наука са изключително важни, дават реален резултат от състоянието на образователния процес и дават време за коригиране на недостатъците и грешките му.
- Говорейки за емпирични знания, не може, но неспоменете изучаването на училищните бизнес документи (класни списания, лични досиета на учениците, дневници и др.), педагогически експеримент (например диференцирано обучение), самочувствие на учениците и оценки на популярността.
„Кабинетни“ методи на педагогическото изследване -теоретична, математическа, статистическа. Те са сложни и интересни по свой начин и заедно помагат за пресъздаването на обективната картина на педагогическия процес, неговите плюсове и минуси и очертават перспективите за по-нататъшно развитие.
