Vývoj řeči v přípravné skupině. Shrnutí lekce vývoje řeči v přípravné skupině

Vývoj řeči v přípravné skupině dětíMateřská škola je jednou z nejdůležitějších oblastí předškolního vzdělávání. Tomuto procesu věnuje tým učitelů velkou pozornost, a to jak ve třídách, tak v každodenních činnostech po celou dobu pobytu dítěte v ústavu. Rozvoj schopnosti komunikovat, vyjadřovat své myšlenky je základem pro další úspěšné zvládnutí znalostí a dovedností dětí. Tento článek pojednává o organizaci řečového prostředí pro budoucí první srovnávače uvnitř zdí mateřské školy. Jsou zde popsány různé metody rozvoje řečových a komunikačních dovedností. Informace uvedené v článku budou dobrým vodítkem nejen pro předškolní učitele, ale také pro rodiče.

Hlavní úkoly směru vývoje řeči v mateřské škole

Sekce programu vzdělávání a přípravy předškolních dětí „Rozvoj řeči“ v přípravné skupině zahrnuje následující cíle:

• utváření bohaté a aktivní slovní zásoby dítěte;
• vývoj řečového prostředí předškoláka;
• rozvíjení kultury komunikace;
• formování souvislé řeči;
• zlepšit schopnost správně vyslovovat zvuky a slova.

Z dalších informací se dozvíme, jak dosáhnout rozvoje všech výše uvedených dovedností u šestiletého dítěte.

Způsoby formování řečového vývoje budoucích prvních srovnávačů

Úkol učitelů a rodičů šestiletého dítěteSpočívá nejen v tom, že ho naučí mluvit, ale také v všestranném rozvoji. Prostředky pro rozvoj řeči předškoláků, uvedené níže, pomohou tyto body naplnit. Zahrnují takové momenty:

1. Komunikace s vrstevníky a dospělými.
2. Nalezení dítěte v kulturním jazykovém prostředí.
3. Výuka rodného jazyka ve třídě.
4. Seznámení s uměleckými díly a uměním v jejich rodném jazyce.

Metody používané k utváření řečových dovedností dětí

Dítě 6-7 let stále miluje hraní.Proto, aby byl proces získávání znalostí od něj úspěšný, musí být předloženy zajímavým způsobem. Co bude schopno okouzlit dítě? Metodika pro rozvoj řeči předškoláků zahrnuje takové zajímavé techniky pro prezentaci informací a dosažení úspěšných výsledků učení:

1. Vizuální metody:

• pozorování během exkurzí a procházek;
• při pohledu na jeden předmět, obrázek nebo fotografii;
• slovní popis hraček a obrazů;
• vytěsnění obrázku spiknutí, filmový pás, skupina objektů.

2. Slovní metody:

• čtení a opakování beletrie;
• vyprávění založené na vizuálním materiálu a bez něj;
• zapamatování veršů a malých pasáží prózy srdcem;
• zobecňující konverzace ve smyslu pohádky, příběhu;
• kompilace příběhu skupinou obrázků.

3. Praktické metody:

• didaktické hry pro rozvoj řeči předškolních dětí;
• dramatizace;
• dramatizační hry;
• plastové náčrtky s komentováním;
• kulaté taneční hry.

Jak dosáhnout požadovaného účinku v praxive vývoji řeči šestiletých předškoláků budeme diskutovat o další části článku. Níže uvedený popis cvičení a her pomůže rodičům a pedagogům dosáhnout vynikajících výsledků v tomto směru.

Práce na zvukové výslovnosti

Kurzy vývoje řeči se staršími dětmiPředškolní děti zahrnují cvičení k odlišení určitých zvukových skupin: hlasové a hluché, syčení a pískání, tvrdé a měkké. Představujeme vám několik příkladů takových her.

1. Opakujte.Dítě je vyzváno, aby opakovalo slova podobná výslovnosti pro dospělé: mák-buck-tak, lady-house-smoke atd. Účelem tohoto úkolu je přimět dítě, aby jasně vyslovovalo zvuky, a tím zajistilo, že je rozlišuje a slyší, jaký je rozdíl.
2. "Podobné nebo ne." Ze skupiny slov by si předškolák měl vybrat jedno, které zní ostře odlišně od ostatních. Příklady: mák-bak-tak-ram, citron-bud-som-wagon atd.
3. "Chyťte ten zvuk."Účelem cvičení je naučit dítě slyšet danou samohlásku nebo souhlásku a odlišit ji od proudu. Pravidlo hry: tleskněte rukama, když uslyšíte „A“. Přibližný zvukový tok: У-А-М-Р-А-Л-О-Т-А-Б-Ж-С-А-А-О-К atd.
4. "Najděte obrázek podle prvního zvuku."Dítě dostane několik karet s obrázkem předmětů. Dospělý volá zvuk a dítě vybere položku, ve které je první. Podobně se úloha provádí za účelem určení posledního zvuku ve slově.

Provedení takových cvičení dítě neučíslyšet pouze zvuky, ale také je izolovat od obecného toku, provádět zvukovou analýzu slova. Klíčem ke kompetentnímu psaní v budoucnosti je úspěšné zvládnutí fonematické struktury slov.

Vývoj řeči v přípravné skupině mateřských škol: intonační stránka

Rytmus, melodie, síla hlasu, zabarvení, tempo řeči -to jsou prvky, které činí komunikaci živou a živou. Od dětství je důležité naučit dítě správně používat zvukovou stránku řeči. K tomu můžete použít níže uvedená cvičení.

1. "Dokončete frázi."Dítě je vyzváno, aby si pro výraz zvolilo rým. Příklady: „Kde jsi byl, Tanechko?“ (odpověď: „Šel jsem domů s babičkou“), „Náš zubatý krokodýl ...“ (odpověď: „Vzal jsem a polkl klobouk“). Výběr souběžných slov v tomto cvičení nejen rozvíjí intonační expresivitu, ale také učí vnímat poetickou řeč.
2. "Vyprávěj pohádku." Dítě musí nejen vyjádřit slovy dílo, ale také reprodukovat intonaci hlasu jednoho nebo druhého hrdiny.
3. "Řekni slovo pomalu / rychle." Toto cvičení pomáhá rozvíjet tempo řeči. Když se dítě učí vyslovovat slova, je tento úkol komplikovaný. Žádá se, aby celou větu vyslovil určitým tempem.
4. "Velké a malé zvíře." S touto hrou se dítě naučí ovládat sílu hlasu. Je vyzván, aby ukázal, jak malý pes (nebo jiné zvíře) vrčí, a pak velký.

Obohacování aktivní slovní zásoby

Třídy ve vývoji řeči v přípravěCílem skupiny v tomto směru je naučit dítě vybírat antonyma, synonyma, rozlišovat dvojznačná slova a umět je správně používat v řeči. K dosažení úspěšného výsledku jim pomohou cvičení a didaktické hry. Příklady některých z nich jsou uvedeny v níže uvedeném seznamu.

1. „Najděte slovo ve významu“ (antonyma). Například: "Sníh je bílý a Země ...".
2. „Pojď s větou pro obrázek“ (polysemous slova). Dítě má předmětové karty s obrázkem cibule (zelenina) a cibule (zbraně). S těmito koncepty musí předložit návrh.
3. „Řekněte to jinak“ (výběr synonym). Dospělý říká: "Velké." Děti by si měly vybrat slova, která jsou mu blízká, ve smyslu: obrovský, obrovský, obří atd.

Tato a další podobná didaktická cvičení mohou učitelé mateřských škol zařadit do tříd synopsy o rozvoji řeči v přípravné skupině jako o metodě výuky dětí.

Formování gramatické struktury řeči

Vývoj šestileté řeči tímto směremzahrnuje práci na výuce předškoláků používat slovo v řeči ve správném počtu, pohlaví a případu. Také v tomto věku by děti měly znát neotřesitelná slova (kabát, klavír). Třídy ve vývoji řeči v přípravné skupině nutně zahrnují cvičení pro výuku kompetentního používání „obtížných“ sloves: „svlékání“, „oblékání“. K dosažení správného uplatňování těchto konceptů v komunikaci je možné pouze neustálým upevňováním znalostí získaných v herních činnostech a každodenním životě. Například během tréninku na procházku vyzvěte dítě, aby řeklo, co dělá (na klobouk, na panenku atd.).

Vývoj řeči v přípravné skupině zahrnujetaké trénink v tvorbě slov. Děti mají velmi rádi hry s takovým plánem: „Pojmenujte mládě podle jména jeho matky“ (Ježek má Ježek, ale kůň má hříbě), „Pomysli na slovo déle“ (jaro - jaro, pihy).

Formování schopnosti vytvářet soudržná prohlášení

Základem jsou popisy, odůvodnění, vyprávěnímluvený projev. Poté, co dítě začne mluvit, je úkolem rodičů a učitelů naučit ho správně vytvářet věty ze slov a ze vět - souvislý text. Od raného dětství by dítě mělo slyšet kompetentní řeč kolem sebe. Chcete-li to provést, musíte s ním hodně mluvit, číst knihy, sledovat a komentovat vývoj karikatur. Ve třídách ve školkách a doma pro rozvoj koherentní řeči v tomto směru se doporučuje používat didaktická cvičení. Vyučující je může bezpečně zapojit do nástinů lekce o rozvoji řeči v přípravné skupině. Podívejme se na několik příkladů takových her.

1. "Pomysli na pokračování příběhu." Dítě je zobrazen jeden obrázek spiknutí. Popisuje to, co vidí, a poté odkrývá zápletku.
2. "Uspořádejte obrázky ve správném pořadí a vytvořte příběh."
3. "Co se stalo předtím?" Předškolák vidí obrázek, který zachycuje konec příběhu. Musí přijít s jeho začátkem.
4. "Nakreslete pohádku." Dítě si přečte malou práci a poté požádá o ilustraci toho, co slyšel. Na konci tvůrčího procesu dítě vypíše pohádku ze své fotografie.

Míry úspěchu v předškolním projevu

Na konci školního roku v přípravné skupině by dítě mělo vědět a mělo by být schopno:

• sestavit souvislý příběh z navrhovaného obrázku;
• retardovat malé umělecké dílo;
• udržovat konverzaci s dospělými a vrstevníky;
• používat zdvořilost ve svém projevu;
• odpovídat na otázky v plném rozsahu.