Denní rutina v mateřské škole je sestavena sZohlednění řádného časového plánování pro plný rozvoj dětí. Znamená to přítomnost tříd v učebních osnovách, práci a zbytku dětí. Obecný rozvrh lze rozdělit do určitých časových období, ve kterých se provádějí hlavní části dne režimu. Takové části v předškolních zařízeních se nazývají „režimové momenty“.
Denní rutina v přípravné skupině GEFformuje režimové momenty v předškolní vzdělávací instituci v souladu s programem rozvoje vzdělávání. Správná organizace rutiny vede k úspěšnému rozvoji dítěte mentálně i vzdělávacím způsobem. U momentů režimu dochází u dětí k vytrvalosti a pozornosti, protože jsou důležitou součástí pedagogického procesu jako celku.
Konverzace, třídy a různé hry vpřípravná skupina rozvíjí kognitivní aktivitu u dětí, diskuse vedou k tomu, že dítě reaguje a je aktivní, pomáhá bez váhání dokázat svůj názor.
Режимные моменты, связанные с трудовыми zatížení, formování u dětí schopnost pracovat a péče o sebe. Ukazují, jak správně provádět hygienické postupy, oblékat se, pomáhat dospělému, respektovat jeho práci.
Formování momentů režimu během dne je vytvářeno v přátelské atmosféře spolupráce, která zohledňuje individuální přístup ke každému dítěti.
Děti jsou odvezeny na zahradu v areálu skupiny nebo v areáluuvnitř v chladném období. Úkolem vychovatelky je v tomto okamžiku poskytnout dětem po celý den kladné obvinění nebo ho zajímat při provádění určitých akcí v plánu práce. Společně s dětmi se připravují na výuku, popráší se hračky, samostatná činnost, četba literatury nebo jiné aktivity plánované učitelem na tento den.
Denní rutina v přípravné skupině GEF pro ranní hodiny, od 7:00 do 10:30, poskytuje dětem duševní stres pro plné přijetí materiálu do učebny.
Platí také ranní režimové okamžiky.Povinná ranní cvičení, která začínají v 8:00. Gymnastika v přípravné skupině se provádí po dobu nejméně 20 minut a aktivuje celý svalový systém dítěte, což pozitivně ovlivňuje celkovou pohodu. Kromě nabíjení, učitel může provést opravu nebo akupresury, ukázat dětem důstojnost fyzické aktivity.
Ve školce s dvanáctihodinovým dnemděti jedí třikrát. Na snídani, oběd, večeři je čas přidělován s ohledem na věkovou kategorii, předškoláci v průměru jedí 15–20 minut ve starších skupinách a až 30 minut v mateřské školce.
Před každým jídlem tráví dětihygienické postupy s povinným mytím. Zároveň učitel mluví o racionálním využívání vody a pravidlech chování v toaletě.
Режим дня в подготовительной группе по ФГОС zajišťuje vývoj etikety předškoláky. Proto jsou jmenováni doprovodné služby, aby pomohly chůvě provádět stolničení v souladu s požadavky a po jídle vyčistit nádobí v dřezu. Příprava na večeři se také provádí s pomocí dětí, takové události opravují pravidla pro nastavení stolu, učí je objednávat. Snídaně na DOW se obvykle koná v 8:30, oběd v 12:30 a večeře v 17:30. Tento čas se může lišit v závislosti na věkové skupině dětí.
Na snídani, oběd, večeři, časy jídla mohouliší se v závislosti na povaze dítěte, pokud si dítě nezvládne samo o sobě, pak je povinné, aby ho chůva nebo učitelka krmila. Zaměstnanci předškolního zařízení také monitorují držení těla, správné umístění příborů a řádné jídlo.
Po ranním jídle v přípravěskupina začíná blok vzdělávacích aktivit. Konají se od 9:00 do 22:30 podle plánování učitele a obsahují všechny potřebné informace pro duševní práci dítěte.
Со старшими дошкольниками в первую половину дня Probíhají 3 hodiny 20 minut s přestávkami na hru až 15 minut. V této době si děti přípravné skupiny rozumí základům logického myšlení, matematiky, literatury, kresby, modelování, aplikace.
V přípravě na svátky nebo ránazapamatování básní nebo zkoušení jednotlivých částí budoucí události. Vedou rozhovory s dětmi, hovoří o tradicích dovolené, jejích atributech, což umožňuje předškolákům správně nastavit orientační body během bezprostřední události.
Všechny režimové momenty v mateřské školeprojít fází přípravné přípravy. Od 10:30 do 10,45, před procházkou, kluci dali věci do pořádku ve skupině po vzdělávacím bloku. Hračky, materiály a přídavky jsou na jejich místě odstraněny, tabulky jsou po vizuální aktivitě vymazány. Potom děti jdou do šatny a oblékají se na procházky na čerstvém vzduchu. Zároveň učitel upozorňuje na správné pořadí oblékání a upozorňuje předškoláky na jmenování konkrétního šatníku. Před odchodem se děti učí věnovat pozornost jejich plnému vzhledu a v případě nesprávného oblékání označovat chyby. Pečovatel nebo chůva opravuje a upevňuje oblečení, pokud má dítě potíže.
Chůze v přípravné skupiněTrvání 4 hodiny v chladném období a 5 hodin v létě. Děti chodí 2krát denně: před obědem, do 12:30 a po klidné hodině, od 17:30 a před odjezdem z domova. Denní rutina v přípravné skupině GEF a vzdělávacích programech doporučuje trávit čas na čerstvém vzduchu při teplotách až -15 a rychlosti větru až 15 m / s, pokud jsou tyto údaje překročeny, zůstanou děti ve skupině.
Během procházek se učitel nepřestává vzdělávat a rozděluje čas na čerstvý vzduch do následujících částí:
Procházky v přípravné skupině také znamenají nezávislou herní aktivitu a motorickou aktivitu, během takových okamžiků si děti volí nezávislé typy her.
Klidná hodina začíná ve školcepo obědě. Obvykle je tento čas od 13:00 do 15:00. Předchází mu klidná relaxační aktivita. Všechny motorické aktivity se zastaví 30-40 minut před návštěvou ložnice. Během této doby se obnoví nervový systém dítěte, který dává tělu klidný spánek a celkový odpočinek.
Před spaním do ložniceOdvětrává se, dokud teplota vzduchu neklesne o 3 až 4 stupně. Příprava na spánek je doprovázena klidnými rozhovory, čtením pohádek, poslechem relaxační hudby. Učitel ovládá pohodlí dítěte na posteli, v případě potřeby upravuje přikrývku, provádí individuální hladění dětí. Během spánku je chůva nebo pečovatel neoddělitelně v ložnici, aby se zabránilo nehodám.
Po postupném nárůstu na 15.00 dětí podstoupí kalení, gymnastiku probuzení, oblékají se samostatně a uspořádají účesy. Po odpoledním občerstvení, které začíná v 15:30, si děti hrají s učitelem nebo se věnují samostatným činnostem.
Tento čas je vhodný pro individuální práci s dětmi, které neudržují tempo s programem nebo zaostávají kvůli chybějící jedné nebo druhé lekci.
Po tiché hodině učitel čte a analyzuje literární díla, divadelní představení, sledování animovaných filmů nebo vzdělávací programy.
Odpoledne od 15,40 do 17.00, v předškolním zařízení je zaměřeno na konsolidaci studovaného materiálu ráno nebo na opakování dříve získaných znalostí. Individuální práce s dětmi je zaměřena na zlepšení řečové, tvůrčí a pohybové aktivity.
Hudební režisér, logoped nebo pedagogvykonávat individuální práci podle plánování nebo vidět obecně špatný výkon dítěte. Přípravná skupina v mateřské škole, nebo spíše děti, které ji navštěvují, navštěvuje třídy s psychologem, který opravuje mentální schopnosti každého dítěte.
Večer, po tom všem, co je potřebabezpečnostní chvíle, děti chodí zpravidla na 2. procházku, tentokrát je 17:30, a setkávají se s rodiči. Hlavním úkolem vychovatele je informovat dospělé o tom, jak den jejich dítěte šel, o jeho úspěších nebo nedostatcích. Jsou demonstrovány práce dětí provedené v první polovině, konzultace k otázkám rodičů ohledně obecného chování předškoláka nebo tipy, jak upravit mentální schopnosti v případě, že dítě nerozumí přijatému materiálu.
Zvláštní pozornost je věnována dodržování pravidel.slušné chování. Před odjezdem se dítě rozloučí s učitelem a děti zůstávají na místě. Učitel vytváří pozitivní přístup k předškolnímu zařízení a připravuje dítě na další návštěvu.
V případě špatného počasí pracují dětičinnosti v areálu skupiny. V této době se postará o rostliny nebo obývací kout, mytí hraček po pracovním dni, obecný pořádek restaurování.
