Který z nás nechodil do školy?Všichni to prošli a vyvolali různé dojmy a vzpomínky. Proto v historii lidstva o škole a učitelích bylo vytvořeno mnoho moudrých výroků, které se nakonec staly aforismy.
Jak víte, pedagogika jako věda vznikla ve starověku a stalo se to ve starověkém Řecku, které se stal po staletí známým zdrojem skutečné moudrosti.
Velcí filozofové se často obraceli k pochopení role učitelů ve světě lidí, mnoho z jejich citací se stalo aforismy. Řecké aforismy o učitelích jsou známé hloubkou jejich myšlenek a krásou.
Paralelně se začaly objevovat aforismy o pedagogecha další národy, které také věnovaly velkou pozornost výchově mladší generace. Jsou to východní aforismy, které se vyznačují zvláštním chápáním místa člověka ve světě lidí, a západoevropské aforismy, které chápou úkol výchovy a vzdělávání jako nejdůležitější úkol společnosti.
Знаменитый оратор Сократ говорил, что нет более složité věci na Zemi, než vzdělávat skutečného člověka. Jeho věrný student - Platón - si všiml, že vzdělání člověka začíná samotným narozením člověka a končí až po jeho smrti.
Platónův nejslavnější student je mudrcAristoteles (který byl mentorem impozantního Alexandra Makedonského) - řekl, že nejprve musíte dát dětem znalosti a poté v nich rozvíjet potřebné dovednosti. Aristotle také požádal své studenty, aby si vzpomněli, že v oblasti vzdělávání je důležité mít na paměti tři věci: schopnosti nebo talent, znalosti a neustálá cvičení.
Aforismy o učitelích nejsou neméně slavné,patřící do pera římských myslitelů. Například Cato rád opakoval, že pouze člověk, jehož skutky a slova se mohou shodovat, může být nazýván skutečným učitelem, a Seneca - slavný mudrc doby západu slunce římské říše - dodal, že povolání učitele je velmi obtížné, takže pokud vás bohové chtějí potrestat, učiní z vás učitele .
Věnujte pozornost otázce výchovy a vzdělávání a východním mudrcům. Orientální aforismy o učitelích plných jemného humoru a zručného mentoringu.
Například zakladatelem buddhismu je princ Gautama,Poté, co se stal osvíceným Buddhou, řekl, že učitel je povinen poskytnout všem svým znalostem své studenty, aniž by nic nechal na sobě. Čínský mudrc, velký Konfucius, jehož jméno je stále posvátné každému představiteli tohoto národa, věřilo, že učitelovo povolání je nejvyšší povolání na Zemi. Současně poznamenal, že pouze blázni nebo lidé nadměrně zatěžovaní znalostmi se k učení nedávají.
O učitelích jsou orientální aforismy,kteří vidí svou práci jako těžkou povinnost. Je tedy známo perské přísloví, které zní přibližně takto: „Kdyby Bůh poslouchal všechny modlitby dětí, zemřeli by všichni učitelé na Zemi“, zatímco ve stejném perském folklóru je další přísloví, podle kterého je přísný učitel lepší než dobrý otec.
Školní podnikání se v Evropě v nové éře aktivně rozvíjelo, což se stalo základem pro vytváření nových aforismů o učitelích.
Aforismy o studiu a učitelích patřily k nejslavnějším myslitelům a vychovatelům.
Jak věřil Michel Montaigne, učitelé potřebujíhodně mysli učit děti, dokonce víc, než co potřebovali, pokud studovali sami. Thomas Fuller se obrátil k učitelům a žalostně zvolal: „S vědomostmi se nezabývejte tím, že děti zapálí svíčky z vaší pochodně!“
Proslavil se svými výroky adresovanýmipedagogové a Jean-Jacques Rousseau. Zejména naléhal na učitele, aby určité vědomosti nenarazili na hlavy dětí, ale aby se snažili zajistit, aby tyto znalosti dostaly děti samy. Napsal to také Immanuel Kant, který se obrátil na učitele a vyzval je: „Naučte své děti, aby si nezapamatovaly myšlenky, ale aby přemýšlely.“ Podobné prohlášení patří slavnému učiteli Adolfu Dysterwegovi, který napsal, že špatný učitel může učit jen pamatovat si pravdu, a dobrý pomáhá dětem, aby si ho našli.
Stejný Disterweg bez ironie poznamenal, že člověk se nemůže stát skutečným učitelem ovládáním určitého počtu věd, může se narodit pouze.
Mezi moderními evropskými aforismy opedagogové mohou zvlášť živě rozlišovat následující. Jak poznamenává Samuel Butler, mezi učiteli jsou dva typy: první učitelé hodně učí a druhý učitelé vůbec nic neučí.
Henry Adams říká, že každý učitel ve své práci se dotýká věčnosti, Elbert Hubbard poznamenává, že učitelka vznáší v dítěti dvě myšlenky, a než tam vyrostla sama.
Richard Aldington věří, že hlavním úkolem učitele je ukázat svému studentovi správnou cestu v životě a ve světě lidí.
Podle Karla Krause se studenti živí tím, co pro ně učitelé strávili.
Moderní spisovatel Paulo Coelho to poznamenávárole učitele ve světě je obrovská. Pouze ten, kdo obstál na duchovní cestě, má trpělivost a odvahu přijmout všechny události ve svém životě bez úsudku, může najít pravého učitele z nebe.
William Ward poznamenává, že velký učitel inspiruje své studenty k velkým věcem.
Ruské aforismy o škole a učitelích jsou rozmanité. Všichni víme, slova A.S. Pushkin, který si všiml, že „všichni jsme se trochu naučili ... něco a nějak ....“.
Mezi ruskými filozofy a spisovateli takovýaforistické výroky o pedagogice se staly slavným Leo Tolstoyem. Jeho výroky byly krásné. Pojďme zprostředkovat jejich hlavní podstatu. Tolstoy zejména napsal, že učitelem může být pouze osoba s určitými charakterovými vlastnostmi a povoláním pro tuto oblast práce. Tolstoy také používá aforismus k odvození vzorce skutečného učitele, říká, že takový učitel miluje své děti jako rodiče a také miluje svou práci.
Filosof zároveň poznamenává, že pro učitele může být snadné učit své studenty, ale tato studie je pro ně zpravidla obtížná.
Charakteristika ruského pedagogického myšleníje výzvou k důležitosti osobnosti učitele ve věci vzdělávání. Svědčí o tom Dmitrij Pisarev s tím, že vše, co se týká výchovy dětí, závisí na osobnosti samotného pedagoga. Vasily Klyuchevsky ho zopakuje a poznamenává, že pro to, aby se stal dobrým učitelem, je důležité milovat studenty a milovat vaši vědu.
Istrie nám nabízí mnoho krásných aforismů o pedagogech. Podívejme se na ně podrobněji.
Příkladem takového prohlášení jsou slova R. Emersona, že učitel je člověk, který umí proměnit těžké věci v plíce.
Konstantin Kushner ironicky a krásně poznamenává, že pedagogická zátěž, která leží na učiteli, je tak těžká, že ji lze srovnávat pouze s přetížením vesmíru.
K. Marx také bez humoru krásně poznamenává, že každý pedagog, který se pustí do výkonu svých profesních povinností, musí být také vzděláván na správné úrovni.
W. Wilson věří, že před vzděláním by si měl učitel pamatovat, že musí věřit v každou pravdu, kterou odhaluje dětem.
A konečně, W.Churchill si jednou dovolil poznamenat, že učitel školy má vždy větší moc než předseda vlády. Tento paradoxní a krásný výrok jeho voliči měli rádi a stal se aforismem.
O učitelích a studentech existují aforismy,které získaly širokou popularitu. Například prohlášení připisované Ottovi von Bismarckovi, že všechny války nevyhrají generálové ani jejich armáda, ale učitel.
Neméně známá jsou prohlášení Bernarda Shawa, že každý, kdo ví, jak něco v životě dělat, plní své povinnosti, a ti, kteří nic neví, jdou k učiteli.
L. Sukhorukov ironicky poznamenává, že pro naše děti nebudou nejlepšími učiteli jejich rodiče, ale jejich vlastní děti.
Konstantin Simonov to správně říkáRozdíl mezi vzdělaným a vzdělaným člověkem od nevzdělaného a špatně vzdělaného člověka spočívá v tom, že vzdělaný člověk po celý život pokládá své vzdělání za neúplné, a proto usiluje o nové znalosti.
Aforizmy o učitelích jsou nabízeny různé.Vtipný, realistický, rétorický - pro každý vkus. Existují aforismy o učiteli základní školy, o učitelích středních škol, o učitelích vysokých škol atd. Ale nejdůležitější věcí v těchto prohlášeních je pochopení největší role, která patří učiteli ve světě lidí.
