Jaký je postoj lidí kolemděti s postižením? Většina dospělých je považuje za "chudé a bídné" a dětská komunita je odmítá jako "abnormální". Velmi zřídka se zvláštní dítě setká s zájmem jiných lidí, touhou k přátelství.
Situace s vyučováním je ještě horší.Ne každá škola je připravena naučit dítě se speciálními vzdělávacími potřebami. Zatímco inkluze - vzdělávání dětí se zdravotním postižením na masové všeobecné škole - zůstává jen snem rodičů zvláštních dětí.
Osud mnoha takových dětí se učínápravné školy, které nejsou vždy v blízkosti domu a často v jiném městě. Proto většinou musí žít v internátní škole.
V současné době jsou typy nápravných školjsou určeny s ohledem na primární vadu studentů. Každý z osmi typů vzdělávacích zařízení pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami má své specifické rysy.
Speciální nápravná výchovainstituce typu 1 vezme do svých stěn neslyšící děti. Úkolem učitelů je naučit neslyšícího dítě komunikovat s ostatními, zvládnout několik druhů řeči: ústní, písemné, daktylické, gesturní. Kurikulum zahrnuje kurzy zaměřené na kompenzaci sluchu pomocí zvukových zesilovačů, korekce výslovnosti, sociální a každodenní orientace a další.
Podobnou práci provádí nápravná škola 2druhů, ale pouze pro neslyšící nebo pozdní děti. Zaměřuje se na obnovení ztracených sluchových schopností, organizování aktivní řečové praxe a výuku komunikačních dovedností.
První a druhý typ nápravných školprovádět vzdělávací proces na třech úrovních všeobecného vzdělávání. Studenti neslyšících však potřebují ještě dva roky k tomu, aby zvládli osnovy základních škol.
Třetí a čtvrtý typ nápravných školjsou určeny pro děti se zrakovým postižením. Učitelé těchto speciálních vzdělávacích institucí organizují proces vzdělávání a výchovy takovým způsobem, aby zachovali ostatní analytiky, rozvíjeli nápravné kompenzační schopnosti a zajistili sociální adaptaci dětí ve společnosti.
V nápravné škole jsou odeslány 3 typyslepé děti, stejně jako děti s zrakovou ostrostí od 0,04 do 0,08 s komplexními vadami vedoucími k oslepnutí. Ve vzdělávací instituci 4 typů jsou přijímány děti se zrakovou ostrostí od 0,05 do 0,4 s možností korekce. Specifičnost vady zahrnuje školení s použitím typhlo-vybavení, stejně jako speciální didaktické materiály, které vám umožní pohlcovat příchozí informace.
Speciální nápravná instituce pěti typůje určen dětem, které mají obecnou hypoplasii řeči, stejně jako závažná řečová patologie. Hlavním cílem školy je korekce poruchy řeči. Celý výukový a vzdělávací proces je organizován tak, aby děti měly možnost rozvíjet své řečové dovednosti po celý den. Po odstranění vady řeči mají rodiče právo převést dítě na běžnou školu.
Děti s poruchami muskuloskeletálního systémumohou být vyškoleni v nápravné škole šestého druhu. V nápravném zařízení se provádí rekonstrukce motorických funkcí, jejich vývoj, korekce sekundárních vad. Zvláštní pozornost je věnována sociální a pracovní adaptaci žáků.
Korekční škola 7 typů přijímá děti szpožděný duševní vývoj a možnosti intelektuálního rozvoje. Ve škole, korekce duševního vývoje, rozvoj kognitivní činnosti a vytváření dovedností vzdělávacích aktivit. Na základě výsledků vzdělávání na základní škole mohou být žáci převedeni do komplexní školy.
Nápravná škola druhého druhu je nezbytná pro děti smentální retardace za účelem odborné přípravy v rámci zvláštního programu. Cílem školení je sociální a psychologická rehabilitace a možnost integrace dítěte do společnosti. V těchto školách probíhají kurzy s hloubkovým tréninkem.
Téměř všechny tyto typy nápravných škol vyučují děti po dobu dvanácti let, mají v jejich personálu specialisty na defektology, logopedy, psychology.
Nepochybně děti, které už mnoho let studují v oborumají určité sociální problémy. Velkou roli při integraci zvláštních dětí do společnosti patří nejen nápravné školy, ale i rodiči. Rodina, která bojuje za své dítě, mu bude moci pomoci přizpůsobit se v jeho okolí.
