Individuelt arbejde med børn i den forberedende gruppe: generel information

Den forberedende gruppe i børnehaven ermålstregen på vej til skole. Det var i denne periode, at børn på seks år begyndte at gradvist flytte væk fra deres kerneaktiviteter - spil og lære instruktionsfærdighederne. Derfor er det ekstremt vigtigt at lære et barn at lære: at opfatte og assimilere information, for at vise omhu, disciplin. En vigtig rolle i denne periode spilles af individuelt arbejde med børn i den forberedende gruppe.

Anvendelsen af ​​individuelt arbejde med børn

Normalt ordner læreren, når han planlægger, hvilken slags arbejde med et bestemt barn der skal udføres. Det afhænger af hver babys behov.

Denne form for lærerens arbejde med eleven -en af ​​de mest effektive. Ja, i perioden indtil øvelsen udføres eller spillet, er specialist opmærksomhed fuldt givet til barnet, hvilket betyder, at læreren kan mærke i tiden eventuelle problemer, sende et barn til at bede og korrekte.

Individuelt arbejde med børn i den forberedendeGruppen skal som allerede nævnt planlægges. Ofte at give råd om sin organisation kan være en lærerpsykolog (baseret på diagnoseresultatet). Og selvfølgelig vil et sådant arbejde være meget mere effektivt, hvis du involverer dine forældre. Arbejde med børn i DOW udføres for hvert afsnit af programmet og i forskellige former. En sådan planlægning giver dig mulighed for at dække alle områder af babyens udvikling og forhindre huller, som efterfølgende vil lette hans tilpasning til skolen og sikre en effektiv assimilering af materialet.

Former for individuelt arbejde med børn

Hvilke former for arbejde med førskolebørn?af den forberedende gruppe? Der er mange af dem, i hvert fald nogle af dem: specielt organiserede klasser i dagens tilstand, spil, udflugter, målvandringer, foredrag, læsning af fiktion, visningsillustrationer, eksperimentering. Afhængigt af hvad der skal løses, planlægger læreren at arbejde individuelt med børnene i den forberedende gruppe. Du kan organisere det i dagtilstand. For eksempel under modtagelse af børn, når ikke alle er ankommet, efter en stille time eller aften, efter middagen. Det tidspunkt, hvor børn er involveret i fri aktivitet, det vil sige, de spiller i en gruppe, er også velegnet. I løbet af denne periode tilbyder læreren barnet at lege med ham, tegne, læse eller se på bogen. I processen med denne aktivitet løses opgaverne.

Det vil sige, at barnet tager glæde i processen, samtidig med at man konsoliderer og assimilerer materialet i spillet eller en anden form for aktivitet foreslået til ham.

Individuelt arbejde med børn: smalle specialister

Praktisk set i alle førskoleinstitutioner,Udover den musikalske leder og lederen af ​​fysisk uddannelse er der en lærer-tale terapeut (defektolog) og en lærer-psykolog. Deres planer omfatter også individuelt arbejde med børn i den forberedende gruppe. Hver specialist i processen med denne aktivitet løser problemer relateret til hans område. Så er tale terapeuten engageret i udviklingen af ​​tale, og om nødvendigt sætter individuelle lyde. Lærerpsykologen arbejder på udviklingen af ​​barnets følelsesmæssige-volutionelle sfære og mentale processer, lederen af ​​fysisk uddannelse bekymrer sig om udviklingen af ​​førskolebarnet. Sammen påvirker systematisk arbejde af alle specialister effektivt barnets omfattende udvikling og garanterer derfor et godt forberedelse til skolegang. Et andet ubestrideligt plus af dette værk er lærerens personlige kontakt med barnet, hvorunder ikke blot pædagogiske men også pædagogiske opgaver løses.