Moderne teknologier inden for uddannelse, mere end nogensinde, er afhængige af psykologi. At lære at spille fuldt ud svarer ikke kun til skolebørns psykologi. Alle elsker at spille: både voksne og børn.
Spillet er en førende aktivitet i førskoleperioden for aldersudvikling. I de næste stadier forsvinder spillet ikke, men supplerer det modne barns, ungdoms, ungdoms ledende aktiviteter.
En udenlandsk lærer, V.A. Sukhomlinsky sammenlignede spillet med en gnist, der antænder en gnist af nysgerrighed, nysgerrighed, og uden hvilken der ikke er nogen fuldvundig mental udvikling.
Det skal bemærkes, at spillet er alsidigt i det menneskelige liv på alle stadier af aldersudvikling.
Først og fremmest foregår socialisering i spilletbarn. Gennem systemet med plot-rollespil, erhverver og tildeler børn sociale normer, værdier, holdninger. I processen med spillet sker selvrealisering, spiller aktivitet giver mulighed for at øve sig i forskellige former for liv, herunder kommunikation. Og selvfølgelig er spillet underholdende, fylder fritid.
Derudover har specielt organiseret spilaktivitet korrigerende, psykoterapeutiske, diagnostiske funktioner.
Undervisningsfunktionen i spillet bør bemærkes specielt.Gaming teknologier i undervisning kan ændre uddannelsesprocessen radikalt, bidrage til at opnå højt læringsresultater. Det kan siges, at spilteknologi er en model for en lærer og en praktikant. Formålet med fælles aktiviteter er design, organisation og implementering af læringsprocessen gennem spillet.
В настоящее время игровые формы обучения populært ikke kun i førskole- og skoleundervisning, men også i højere erhvervsuddannelse samt i uddannelse af specialister inden for forskellige erhvervsområder.
Gaming teknologier i træning har en bredanvendelsesområde. Således kan spilteknologien "business game" bruges som en selvstændig teknologi i udviklingen af undervisningsmateriale. I et andet tilfælde kan spilteknologi blive elementer af en mere omfattende uddannelsesteknologi (for eksempel teknologien i den kollektive læringsmetode). Derudover er der en fælles brugstilfælde som en form for uddannelsesmæssig eller uddannelsesmæssig proces.
Spilteknologier i træning er baseret påfunktioner i spilaktiviteter. Som enhver aktivitet har spillet sin egen struktur: målindstilling, planlægning, gennemførelse af målet, analyse af resultater. Derudover er spilaktivitetens komponenter: plottet, roller, reelle forhold mellem spillerne, spilhandlinger, substitution af virkelige objekter betinget.
Moderne spilteknologi i træning aktivtbrug multiplikationen af spilaktiviteten, som giver dig mulighed for at vælge grupper af undervisningsspil: efterligningsspil, rollespil, innovative spil og andre.
Распространенной игровой технологией сегодня blev et forretningsspil. Hun fandt sin plads både i skole og i erhvervsuddannelse. Forretningsspillet tiltrækker ved, at det tillader efterligning af et reelt socioøkonomisk system og reproduktion af deltagernes reelle interaktion i dette system af indbyrdes forhold; har prioritet i kollektiv læring; Det har en høj værdi og betydning. Typer af forretningsspil: efterligning, rollespil, operationelle, business theater, psykodrama, sociodrama osv.
Ligesom spilteknologi har et forretningsspil et nummerstrukturelle komponenter, der kræves til dens gennemførelse. Dette er direkte en simuleringsmodel af et business spil, herunder et pædagogisk mål og emne for spillet, et system af interaktion mellem deltagere, et vurderingssystem. Et andet element - spilmodellen - er spillets mål for spillets deltagere, et sæt roller, regler, scenarie. Et obligatorisk element i teknologi er metodisk og teknisk support af spilaktiviteter.
