Opdragelse af børn er en ekstremt vigtig proces, sidende er fremtidige medlemmer af samfundet. De skal være forberedt på livet på en sådan måde, at de afslører deres fulde potentiale og evner. I de senere år har lærere i stigende grad brugt elevcentrerede teknologier. De begynder at bruge dem allerede fra førskoleinstitutioner, hvilket i høj grad øger deres effektivitet.
Rogers siger, at for at lykkes i disse spørgsmålevnen til at føle med en anden person, accept af hans personlighed uden yderligere betingelser er ekstremt vigtig. I indenlandske pædagogiske kredse betragtes udtrykket "personlighedsorienterede teknologier" som en af de interaktionsmetoder, hvor læreren sikrer den mest harmoniske udvikling af barnets personlighed og hans evner, kun baseret på de kvaliteter, der er karakteristiske for en bestemt personlighed .
For længe siden, det vil sige i XVII-XVIII århundrede levede han videreRusland er en grundejer. Og han var berømt for, at hver af hans livegne levede rigt og endda havde ry for det som en sjælden håndværker i et eller andet område. Naboerne var jaloux og overraskede: hvor får mesteren så mange kloge, talentfulde mennesker fra?
Engang neglede en lokal fjols til ham.Han var ikke god til noget: han vidste ikke rigtigt, hvordan han skulle arbejde i marken, og han blev heller ikke uddannet i håndværk. En anden ville allerede have viftet med hånden til den elendige, men godsejeren gav ikke op og så denne mærkelige mand i lang tid. Og han bemærkede, at "fjolsen" kunne sidde hele dagen og polere et lille stykke glas med ærmet og bringe det til tilstanden af stenkrystal.
Bare et år senere blev den tidligere fattige mand betragtet som den bedstevar en glasskive i hele Moskva, var hans tjenester så populære, at den tidligere livegne, der på det tidspunkt allerede havde købt sin frihed i lang tid, lavede en liste over dem, der ønskede næsten seks måneder i forvejen ...
Hvorfor fortalte vi alt dette?Pointen er, at dette eksempel er en klassisk personlighedsorienteret teknologi “in the field”. Grundejeren vidste, hvordan man kiggede tæt på hver person og identificerede de talenter hos en person, der oprindeligt var iboende i ham. På skoler og førskoleinstitutioner står lærere over for nøjagtig de samme opgaver.
I denne undervisning er barnets personlighedprioriteret emne; det er dens udvikling, der er hovedmålet for hele uddannelsessystemet. Generelt har denne tilgang i lang tid været kaldt antropocentrisk. Det vigtigste, som en lærer altid skal huske, er, at børn skal have al mulig respekt og støtte i alle deres kreative bestræbelser. Læreren og eleven skal arbejde sammen om at nå deres mål sammen.
Generelt er teknologien elevcentrerettilgang inkluderer forestillingen om, at uddannelsesprocessen skal være så behagelig som muligt for barnet, det er forpligtet til kun at fremkalde en følelse af sikkerhed og et ønske om at udvikle sine evner yderligere.
Hvilke regler skal følges, når man "bekender" personlighedsorienterede teknologier inden for pædagogisk aktivitet? Åh, dem er der ganske få af. Lad os liste dem i detaljer:
Derudover skal personlighedsorienterede pædagogiske teknologier nødvendigvis tage højde for følgende funktioner:
Teknologienavn | Hendes karakteristik |
Forskning | Hovedtrækket er uafhængigtundersøgelse af materialet. "Opdagelse gennem viden". Der kræves en stor mængde uddelinger og visuelt materiale, hvorfra eleverne lærer de vigtigste oplysninger |
Kommunikativ | Som navnet antyder, når man udførerlektion, er det nødvendigt at lægge maksimal vægt på diskussion af det studerede materiale af eleverne. "I en tvist er sandheden født!" Hvis det før det allerede var muligt at vække børns interesse for det emne, der diskuteres, kan denne lektionsform anspore det endnu mere. |
Legerum | Denne teknik bruges ikke kunpersonlighedsorienterede teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner. Leg er vigtig ikke kun for førskolebørn: for eksempel for seniorklasser er det ekstremt vigtigt at gennemføre lektioner, der vil simulere professionelle vanskeligheder og metoder til at løse dem, som kan findes overalt i voksenlivet. |
Psykologisk | I dette tilfælde er det påkrævet at gennemføre uddannelser og seminarer. Deres mål er et. Praktikanten skal selvstændigt vælge det foretrukne område og måden at studere emnet yderligere på. |
Aktivitet | Navnet er ikke helt klart, men i praksis er alt så enkelt som muligt: barnet deltager i udarbejdelsen af undervisningsmateriale, føler sig selv som et emne i uddannelsesprocessen |
Reflekterende | Hver praktikant skal kunne selvstændigtanalysere resultaterne af den tidligere lektion, arbejde med fejl, formulere kompetente og specifikke spørgsmål til læreren i tilfælde af uklarheder |
Moderne pædagoger, der brugerteknologi for personcentreret interaktion, er der fire hovedvarianter af netop denne interaktion på én gang. Hver af dem bør "prøves", da ikke alle lærere kan arbejde lige effektivt på alle fire områder.
I midten af uddannelsesprogrammet i dette tilfældeder bør være et sæt personlige kvaliteter for hvert af de børn, du underviser. Skolen har kun et specifikt mål her - at vække afdelingens sovende indre kræfter og talenter, anvende dem til harmonisk udvikling af en ung personlighed. Følgende ideer er fremherskende i denne tilgang:
Forbedring af uddannelsesprocessenbør udføres på grundlag af didaktiske ideer, som er beskrevet i værkerne af R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev og andre specialister, der i dag generelt er anerkendte "meter" af den didaktiske metode.
I dette tilfælde afspejler elevcentrerede uddannelsesteknologier de vigtigste tendenser, der er fremherskende i den moderne skole:
Historisk set var det skolen der blevmåske den vigtigste sociale institution, hvis betydning er svær at overvurdere. Sammen med det familiemæssige og sociale miljø er det hende, der er den vigtigste faktor, der afgør individets videre udvikling.
Som vi allerede har bemærket, bruges ogsåpersonlighedsorienterede teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner. Selvfølgelig er der i dette tilfælde specifikke funktioner, der skal tages i betragtning i arbejdsprocessen.
I dag, højtteknologier, der er almindelige i alle lag i det moderne samfund. Lærerens opgave er at bruge mulighederne for interaktive uddannelsesteknologier selv i børnehaven. Dette vil straks interessere børnene, give dem et incitament til at studere de foreslåede emner på egen hånd.
Barnets position iuddannelsesproces. Læreren skal overholde en simpel overbevisning: "Ikke i nærheden, ikke over ham, men sammen!" Formålet med denne tilgang er på alle måder at bidrage til en harmonisk udvikling af et selvforsynende individ, der er sikker på sine evner, fri for komplekser, der i høj grad forstyrrer gennemgangen af en normal uddannelsesproces.
Børnehagelærerens hovedopgaveer dannelsen af en forskningstankegang hos et barn, evnen til uafhængigt, bevidst og effektivt at studere verden omkring ham. Det skal huskes, at hovedmetoden til uddannelsesarbejde bør være teknologien til at løse nogle praktiske problemer på en let og legende måde. Du bør tilbyde børnene en slags opgave, der kan løses ved at gennemføre interessante og sjove eksperimenter.
Hvilke metoder og teknikker skal følges i dette tilfælde? Lad os liste dem mere detaljeret: