Pädagogische Arbeit des Analyseklassenlehrers. Analyse der pädagogischen Arbeit der Klassenlehrer 2 und 3 Klassen für das Jahr

Сложно представить деятельность учебного Institutionen ohne Kalender und langfristigen Plan, Programme für die Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen, Arbeitsprojekte des Leiters und so weiter. Die Entwicklung dieser Dokumentation ermöglicht es nicht nur, die Unsicherheit bei der Entwicklung des Bildungssystems erheblich zu verringern. Die Planung trägt dazu bei, die Kontinuität der Maßnahmen auf kurze und lange Sicht sicherzustellen und den Unterrichtsprozess und die Kindererziehung zu rationalisieren. Pädagogische Tätigkeit beinhaltet nicht nur den direkten Wissenstransfer an die Studierenden. Ein besonderer Platz darin ist die Aufklärungsarbeit. Lassen Sie uns weiter überlegen, auf welchen Prinzipien es aufgebaut ist und wie seine Ergebnisse vom Lehrer bewertet werden.

Planungsfunktionen

Entwicklung von Bildungsprogrammenbeinhaltet eine gemeinsame Definition der Inhalte, Ziele und Organisationsweisen dieses Prozesses durch den Klassenlehrer, die Kinder und ihre Eltern. Es basiert auf der Modellierung. Dies ist darauf zurückzuführen, dass die Planung der Bildungsarbeit ein Diagramm eines der Fragmente des vorgeschlagenen Prozesses ist. Für eine erfolgreiche Planung müssen folgende Grundsätze beachtet werden:

1. Konsistenz.
2. Spezifität.
3. Dialog.
4. Optimalität.
5. Wissenschaft.
6. Individualität.
7. Kontinuität.

Von erheblicher Bedeutung für die Entwicklung des Programms ist die Analyse der Bildungsarbeit des Klassenlehrers für das Jahr.

Systematisch

Machen Sie einen Plan für die kommende Zeit und gebenDie Teilnehmer betrachten den Prozess als eine komplexe Struktur, die aus interagierenden und miteinander verbundenen Elementen besteht. Dazu gehören insbesondere:

1. Der Klassenlehrer.
2. Studenten.
3. Eltern.
4. Schullehrer und andere Erwachsene.

Analyse durch den Klassenlehrerdie arbeit beinhaltet die studie der kollektiven und individuellen interessen, der wertrichtlinien und der bedürfnisse der planungsteilnehmer. Bei der Entwicklung von Programmen werden Prinzipien, Ziele, Inhalte, Organisationsmethoden und Formen gemeinsamer Aktivitäten, Beziehungen und Kommunikation festgelegt.

Spezifität

Analyse durch den KlassenlehrerDie Arbeit in der letzten Zeit ermöglicht es Ihnen, die Bedürfnisse und Interessen Ihres Teams zu identifizieren und zu berücksichtigen. Die Lehrkraft untersucht den Entwicklungsstand und die Wachstumsperspektiven der Schüler. Dies ist besonders wichtig bei der Planung der Arbeit mit kleinen Kindern. Die richtige Auswahl spezifischer Methoden und Formen gemeinsamer Aktivitäten hängt in hohem Maße vom Verständnis der Besonderheiten der pädagogischen Situation in dieser Arbeitsgruppe sowie davon ab, wie gründlich und umfassend eine Analyse der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers für das Jahr durchgeführt wurde.

1 класс считается в определенной степени Einarbeitungsschritt. In dieser Phase sind die Bildungsbedürfnisse der Kinder noch nicht so deutlich zum Ausdruck gebracht. Es gibt eine allmähliche Abhängigkeit von Schule, Lebensweise und Verhaltensregeln. In diesem Zusammenhang sollte die Analyse der pädagogischen Arbeit durch den Klassenlehrer auf den Entwicklungsmerkmalen jedes Kindes und des gesamten Teams beruhen. In diesem Fall ist es ratsam, auf die DOE-Arbeitspläne, ihre Bewertungen und Schlussfolgerungen Bezug zu nehmen. Die Einhaltung des Konkretheitsprinzips setzt die Einführung bestimmter Maßnahmen und klarer Fristen voraus.

Optimalität

Dieses Prinzip betrifft drei wichtige Umstände bei der Planung der Bildungsarbeit:

1. Der Lehrer muss die am besten geeignete Option für die Teilnahme von Erwachsenen und Kindern an kollektiven Aktivitäten finden.
2. Das Ergebnis gemeinsamer Arbeit sollten Modellideen sein, wie Beziehungen im Klassenzimmer und Bildungsaktivitäten am besten aufgebaut werden können.
3. Der Lehrer muss die optimale Struktur und Form des Plans selbst auswählen. Dies erleichtert die täglichen Aktivitäten.

Dialog

Analyse der pädagogischen Arbeit des Klassenzimmers.Führer beinhaltet die Identifizierung von Meinungen, Motiven, Schlussfolgerungen der Teilnehmer in den Prozess. Mit diesen Informationen können Sie nicht nur die Aktivitäten des Lehrers objektiv bewerten, sondern auch gemeinsam mit ihm die beste Version des Plans für den kommenden Zeitraum entwickeln. Die Analyse der Meinungen jedes Teilnehmers unter Berücksichtigung unterschiedlicher Ansichten zu einem bestimmten Thema hilft dabei, die maximale Anzahl von Möglichkeiten und Mitteln für die Organisation bevorstehender Veranstaltungen zu ermitteln.

Individualität

Analyse der pädagogischen Arbeit des Klassenzimmers.Der Leiter der 2. Klasse des Jahres sollte eine Bewertung der persönlichen Qualitäten von Kindern enthalten. Für die vorangegangene akademische Periode sollten die Stärken der Studenten sowie die Probleme, auf die sie beim Besuch der Bildungseinrichtung gestoßen sind, ermittelt werden. Der Lehrer sollte den Wert der Individualität jedes Kindes verstehen und den Entstehungsprozess als eine der Hauptaufgaben seiner Tätigkeit betrachten. Eine Analyse der Bildungsarbeit des Klassenlehrers der 2. Klasse im Laufe des Jahres wird es uns ermöglichen, gemeinsame Ansätze für die Entwicklung des gesamten Teams und jedes einzelnen Schülers zu entwickeln.

Prinzip der Wissenschaft

Analyse durch den KlassenlehrerDie Arbeit sollte das Studium allgemeiner theoretischer Ideen über die treibenden Kräfte, das Wesen und die Muster der Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes beinhalten. Bei seinen Aktivitäten sollte sich der Lehrer an den Bestimmungen moderner Bildungskonzepte orientieren und die methodischen Empfehlungen in- und ausländischer Wissenschaftler berücksichtigen.

Kontinuität

Планирование, как и анализ воспитательной работы Klassenlehrer muss dauerhaft sein. Dies ist eine der Hauptbedingungen für den Erfolg aller Aktivitäten eines Lehrers. Am Ende jedes Studienzeitraums sollten die über seine Dauer gesammelten Daten zusammengefasst werden. Während des neuen Jahres werden verschiedene unvorhergesehene Situationen auftreten, die im Plan nicht berücksichtigt werden können. In dieser Hinsicht ist es notwendig, die Grundlage der Interaktion zu bilden, um die maximal mögliche Anzahl von Lösungen für ein bestimmtes Problem zu bestimmen. Dies ist besonders wichtig für den Direktor einer Bildungseinrichtung. Wenn Sie über grundlegende Informationen, Pläne, Programme und allgemeine Ergebnisse der Lehreraktivitäten in früheren Perioden verfügen, ist es viel einfacher, die Bildungsarbeit des Klassenlehrers für das Jahr zu analysieren. Die 3. Klasse gilt unter bestimmten Bedingungen als letzte Phase für Kinder beim Übergang vom Grundschul- zum Sekundarschulalter. Hier wird dem Bildungsprozess, der Intensität der Wissensassimilation durch die Studierenden, mehr Aufmerksamkeit geschenkt. In der Zwischenzeit wird die Entwicklung persönlicher Qualitäten häufig in den Hintergrund gedrängt. Die Aufdeckung eines solchen Ungleichgewichts ermöglicht die Analyse der Bildungsarbeit des Klassenlehrers für das Jahr. Die 3. Klasse wird für viele Kinder zu einer bestimmten Schwelle, ab der sie ihr weiteres Verhalten in der Schule wählen. Es ist wichtig, dass der Lehrer diesen Moment nicht verpasst und den Kindern so viel wie möglich hilft, die richtige Entscheidung zu treffen.

Erstellung eines langfristigen Plans

Bei der Entwicklung eines Programms sollte man sich auf einen bestimmten Algorithmus verlassen. Seine Hauptpunkte umfassen:

1. Festlegung der Reihenfolge und der Bedingungen, in denen Planungsmaßnahmen durchgeführt werden, durch den Lehrer.
2. Bewertung des Status und der Ergebnisse der vorherigenAktivitäten. Wenn Eltern beispielsweise eine Analyse der Bildungsarbeit des Klassenlehrers der 7. Klasse für ein Jahr durchführen, können sie als Teilnehmer am Planungsprozess die erreichten Indikatoren angeben und auf Punkte verweisen, die nicht abgeschlossen oder nicht vollständig umgesetzt wurden.
3. Уточнение, корректировка и конкретизация замысла Lehrer. In diesem Fall ist eine Diskussion mit den Teilnehmern an der Planung des Projektprogramms für den kommenden Zeitraum geplant. Zum Beispiel identifizieren Eltern, Kinder und der Lehrer nach einer einjährigen Analyse der Bildungsarbeit des Klassenlehrers in der 9. Klasse Schlüsselaspekte, fügen ihnen unter Berücksichtigung der Besonderheiten der kommenden Periode Elemente hinzu und führen spezifische Maßnahmen in das Programm ein, um den Plan umzusetzen.
4. Die Ausführung des Plans.

Die Bedeutung der Leistungsbewertung

Analyse wird oft als extrem empfundenmühsam und weit entfernt von der notwendigsten Richtung des Klassenlehrers. Bei der Durchführung benötigt der Lehrer erhebliche Zeit-, geistige und körperliche Kosten. Gleichzeitig ist der praktische Nutzen der Bewertung früherer Aktivitäten nicht immer offensichtlich. Wie eine von Klassenlehrern erstellte Studie zu Arbeitsplänen zeigt, kann und sollte eine Analyse ihres Bildungsprogramms die Grundlage für die Planung des kommenden Jahres sein. Dies tritt in bestimmten Situationen auf. Insbesondere wenn:

1. Die Analyse wurde informell durchgeführt.
2. Pädagogische Bewertung ist nichtheterogene Kombination verschiedener Tatsachen und Urteile, hat aber eine klare Struktur. Darüber hinaus sollte es nach bestimmten methodischen Grundsätzen durchgeführt werden.
3. Die Analyse wird nach den entwickelten Kriterien durchgeführt.
4. Die Bewertung ist informativ und informativ.
5. Der Klassenlehrer berücksichtigte die Meinungsvielfalt der meisten Teilnehmer am Bildungsprozess.

Die Ansätze

In der modernen Praxis kann die Analyse von Bildungsaktivitäten sein:

1. Beschreibend. In diesem Fall werden die Phänomene und Ereignisse, die im Team stattgefunden haben, angegeben und bewertet.
2. Polare Bewertung. Mit diesem Ansatz werden negative und positive Ergebnisse des Prozesses, ihre Ursachen, ermittelt und analysiert.
3. Systemisch. In diesem Fall wird eine ganzheitliche Bewertung des Bildungsprozesses im Zusammenspiel seiner Elemente vorausgesetzt.
4. Problematisch. Ein solcher Ansatz beinhaltet die Identifizierung, Untersuchung und Strukturierung von Komplexitäten und Widersprüchen.
5. Persönlichkeitsorientiert.Diese Methode wird heute in innovativen Bildungseinrichtungen eingesetzt. Mit seiner Hilfe wird beispielsweise eine Analyse der Bildungsarbeit des Klassenlehrers der 10. Klasse pro Jahr durchgeführt.

Arten von Bewertungen

Die Analysetypen werden in Abhängigkeit von den Traditionen der Bildungsarbeit und der Organisationskultur der Institution ausgewählt. Heute bewerben:

1. Bewertung der Zielerreichung und Umsetzung von Aufgaben. Der Lehrer analysiert den Umsetzungsgrad der Zieleinstellungen, die zu Beginn des Zeitraums ermittelt wurden.
2. Bewertung der wichtigsten Ereignisse und Situationen.Bei der Durchführung einer solchen Analyse wird eine bestimmte Menge an Informationen benötigt. Anfragen sind eine der weit verbreiteten Formen der Anhäufung von Informationen. Sie geben die durchgeführten Aktivitäten, die für sie verantwortlichen Personen und die daraus resultierenden Ergebnisse an.

Fazit

In der analytischen Arbeit des KlassenlehrersEs gibt drei Schlüsselphasen. Von großer Bedeutung ist die erste - vorbereitende. Es besteht darin, den Zweck und den Gegenstand der Analyse zu bestimmen und ein Programm zusammenzustellen. In der Hauptphase werden Informationen über den Bildungsprozess gesammelt und zusammengefasst, seine negativen und positiven Aspekte werden erkannt, Prognosen erstellt und die dringendsten Probleme und Widersprüche identifiziert. In der letzten Reflexionsphase bewertet der Lehrer die durchgeführten analytischen Arbeiten, beseitigt stilistische und sachliche Ungenauigkeiten und nimmt die erforderlichen Ergänzungen und Korrekturen vor.