Είναι αρκετά δύσκολο να πούμε τι πρέπει σήμεραο δάσκαλος στο νηπιαγωγείο ενδιαφέρεται περισσότερο για την ανάπτυξη του μωρού ή της γραφικής εργασίας. Εάν πρόκειται να πραγματοποιήσει ένα ανοιχτό μάθημα σχεδίασης στην ομάδα ανώτερων, τότε δεν μπορεί να κάνει χωρίς λεπτομερή περιγραφή. Επιπλέον, αυτό απαιτείται από το νόμο και όχι από την ιδιοτροπία των αρχών.
Για να καταλάβετε καλύτερα τι πρέπειαποτελούν ένα σχεδιάγραμμα, ας δούμε την πραγματική κατάσταση. Για παράδειγμα, το επόμενο μάθημα αντλεί στην ομάδα των ηλικιωμένων με θέμα «Χειμώνας». Και όχι απλό, αλλά ανοιχτό. Οπωσδήποτε, λοιπόν, πρέπει να κάνετε ένα σχέδιο ώστε να μην γλιστρήσετε μπροστά στους γονείς σας.
Πρώτα πρέπει να βάψετε δύο σημεία:
Καθορίζοντας αυτά τα δύο σημεία, δημιουργείτε μια βάση προβληματισμού. Με βάση αυτά, μπορείτε να σκεφτείτε τη μελλοντική πορεία του μαθήματος. Ωστόσο, αυτή είναι μόνο η αρχή ενός μαθήματος σχεδίασης.
Καταλάβαμε τους πρακτικούς στόχουςπου θέλετε να πετύχετε. Στη συνέχεια, ορίστε τις εμπειρικές εργασίες που θέλετε να ολοκληρώσετε σχετικά με τα παιδιά. Οι GEF και FGT επιμένουν ότι η ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι ολοκληρωμένη και ποικίλη. Με βάση αυτό, διακρίνονται τρεις κατευθύνσεις εργασιών:
Έτσι, θα διαμορφώσετε τον «τρίτο πυλώνα» στον οποίο θα πραγματοποιηθεί ολόκληρη η διαδικασία μάθησης και το μελλοντικό σας περίγραμμα του μαθήματος σχεδίασης.
Από ένα ανοιχτό μάθημα σχεδίασης σε ηλικιωμένουςΕάν μια ομάδα πραγματοποιείται συνήθως στο τέλος των τριμήνων ή ενός έτους, τότε εδώ θα πρέπει να υποδείξετε όλο το υλικό που καλύπτεται, το οποίο θα μπορούσε να αποδοθεί στο θέμα.
Τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην περίπτωσή μας; Ας φτιάξουμε μια λίστα με υλικά μελέτης, ώστε να είναι πιο εύκολο να σχεδιάσετε στην παλαιότερη ομάδα με θέμα «Χειμώνας».
Μόνο αφού δώσετε στα παιδιά τις απαραίτητες γνώσεις, μπορείτε να κάνετε ένα ανοιχτό μάθημα σχετικά με το σχέδιο στην ηλικιωμένη ομάδα.
Από τώρα και στο εξής, στο περίγραμμά σαςξεκινά το πιο διφορούμενο και μεταβλητό μέρος. Πρέπει να σχεδιάσετε μπροστά τι θα πείτε και το πιο σημαντικό, τι θα απαντήσουν τα παιδιά. Αυτό είναι το κύριο καθήκον σας. Για να αποφύγετε την ανάπτυξη γεγονότων που μπορεί να ξεφύγουν από το χέρι, πρέπει να αναλύσετε ολόκληρο το μελλοντικό μάθημα και να κάνετε ένα σχέδιο.
Θυμηθείτε, πρέπει να περιγράψετε λεπτομερώς τι θα συμβεί στο μάθημα. Για παράδειγμα:
- Γεια σας παιδιά! Ένας χιονάνθρωπος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα! Και είναι καλοκαίρι ήδη έξω! Ας το βοηθήσουμε να κρυώσει και να σχεδιάσουμε ένα χειμερινό δάσος (σχεδιάζοντας με κραγιόνια στον πίνακα, τα παιδιά κάνουν μια κοινή σύνθεση).
Σε αυτό το πνεύμα, πρέπει να σκεφτείτε ολόκληρο το μάθημα. Ένα ανοιχτό μάθημα σχεδίασης σε μια ηλικιωμένη ομάδα θα πρέπει να προγραμματιστεί και να διεξαχθεί με μεγάλη ακρίβεια, επειδή όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο απρόσμενα ερωτήματα μπορεί να προκύψουν από τα οποία ο δάσκαλος πρέπει να έχει μια απάντηση.
Έχουμε ήδη καταλάβει τι πρέπει να μάθουν τα παιδιάπριν από τη διεξαγωγή ενός τόσο ανοιχτού μαθήματος. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Ο πάροχος πρέπει επίσης να προετοιμάσει και να φέρει όλα τα απαραίτητα υλικά. Ή ζητήστε από τα παιδιά να προετοιμάσουν μόνοι τους εξοπλισμό. Έτσι, δεν ξεχνάτε τίποτα, κάντε μια λίστα και συμπεριλάβετε επίσης στο σχέδιό σας.
Αυτό το σημείο είναι πολύ σημαντικό.Εάν χάσετε κάτι σημαντικό, η δραστηριότητα μπορεί να πέσει εντελώς. Επιπλέον, υποδείξτε ποια διδακτικά βοηθήματα χρησιμοποιήσατε για να προετοιμαστείτε για το μάθημα. Δεν έχει σημασία αν το κάνατε ή όχι. Ακριβώς για αναφορά, έτσι ώστε οι προϊστάμενοί σας να μην μπορούν να βρουν σφάλμα για εσάς ότι κάνετε εκπαίδευση όχι σύμφωνα με τα πρότυπα.
Το θέμα "Χειμώνας" που θεωρήσαμε δεν είναι πάντα καλόκατάλληλο για ανοιχτές τάξεις. Όσο προσπαθείτε να αναπτύξετε τη φαντασία των παιδιών, υπάρχουν πιο "άνετα" θέματα για την κατάρτιση μαθημάτων στην ηλικιωμένη ομάδα. Μπορεί να λειτουργήσει μια μεγάλη ποικιλία επιλογών.
