Έχω πάντα έντονη και υπάρχει μια ερώτηση όπωςπροετοιμασία των προσχολικών για το σχολείο. Πολλοί εκπαιδευτικοί και γονείς απλώς προτιμούν να "εκπαιδεύσουν" τα παιδιά τους σε ένα πρόγραμμα σχεδιασμένο για την εκπαίδευση στον βαθμό 1. Φαίνεται ότι με τη διδασκαλία ενός παιδιού να διαβάζει, να μετράει και να γράφει, η σχολική ζωή μπορεί να διευκολυνθεί σε μεγάλο βαθμό. Αλλά αυτό δεν είναι καθόλου αληθές. Αυτή η επιλογή είναι εντελώς αναποτελεσματική.
Ναι, αρχικά το μωρό θα είναι πολύ εύκολονα μάθουν, γιατί όλοι οι συνομηλίκοι περνούν, ξέρουν ήδη. Ως εκ τούτου, το ενδιαφέρον του για τα μαθήματα σταδιακά θα εξαφανιστεί. Και αφού τελειώσει το απόθεμα της γνώσης που αποκτήθηκε στην προσχολική ηλικία, απλώς θα μείνει πίσω από τους συμμαθητές.
Αυτό το αντίθετο αποτέλεσμα εξηγείται από το γεγονός ότι τοΤα δημοτικά σχολεία δεν χρειάζεται να αποκτήσουν εκ των προτέρων γνώση, αλλά να διαμορφώσουν δεξιότητες για μαθησιακές δραστηριότητες. Ανακύπτει άμεσα το ερώτημα κατά πόσο μόνο το τελευταίο έτος της προσχολικής παιδικής ηλικίας αρκεί για να προετοιμαστεί για το σχολείο.
Προκειμένου να "εκπαιδεύσει" το παιδί, αυτόο χρόνος μπορεί να είναι αρκετός, αλλά για να προετοιμαστείτε ποιοτικά για την κατάρτιση, πρέπει να ξεκινήσετε τις τάξεις στο νηπιαγωγείο στην ηλικιακή ομάδα. Επιπλέον, η εκπαίδευση των παιδιών πρέπει να γίνεται με τη μορφή παιχνιδιού και όχι με μαθήματα παρωδία.
Μόλις το θέμα της κατάρτισης ποιότηταςΤο νηπιαγωγείο πήρε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για να σπουδάσουν στην τάξη 1, η παλαιότερη ομάδα παίρνει τώρα τις ίδιες τάξεις με την προπαρασκευαστική, έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν τις απαραίτητες δεξιότητες, την επιμονή και την ικανότητα να σκέφτονται λογικά.
Σε αυτή την περίπτωση, το καθήκον του δασκάλου γίνεταιπαιδιά όχι μόνο την απαραίτητη γνώση, αλλά και δεξιότητες και ικανότητες. Αυτό καθιστά δυνατό τον σχηματισμό μιας περιέργειας παιδιού, την ικανότητα συνεργασίας, την ανεξαρτησία και επίσης εμπλουτίζει την πνευματική και φυσική κουλτούρα.
Όλοι οι δάσκαλοι στο νηπιαγωγείουποχρεωτική πρέπει να προετοιμάζονται σημειώσεις των τάξεων στο νηπιαγωγείο. Το DOE, το οποίο αρχίζει να εργάζεται στο σύστημα FOGS, θέτει την παρουσία διαφόρων στοιχείων παιχνιδιού σε οποιαδήποτε από αυτές ως την κύρια απαίτηση για εκπαίδευση. Μέσω αυτής της φόρμας, τα παιδιά μαθαίνουν πολύ καλύτερα τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες.
Οι τάξεις στο νηπιαγωγείο δίνουν την κύρια θέση.Η εκπαίδευση για ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας εκτελείται ως επί το πλείστον με τη μορφή εργασίας σε υποομάδες. Περιλαμβάνει μαθήματα από τον γνωστικό κύκλο: προετοιμασία για την ικανότητα αλφαβητισμού, μαθηματικά, εξοικείωση με τον έξω κόσμο, ανάπτυξη μουσικών και ρυθμικών ικανοτήτων και καλλιτεχνικές και παραγωγικές δραστηριότητες.
Τα χαρακτηριστικά τους είναι σαν να κρατάς τα πάντατα μαθήματα με τη μορφή ενός παιχνιδιού και την ενσωμάτωση στη δομή του διαφόρων στοιχείων παιχνιδιού. Αυτό διευκολύνει όχι μόνο το παιδί να αποκτήσει την απαραίτητη γνώση, αλλά και την ενοποίησή του. Μέσω του παιχνιδιού μπορεί να είναι πιο εύκολο να μάθει κανείς πώς να τις εφαρμόσει, αφού μια τέτοια δραστηριότητα είναι βασική για τα παιδιά αυτής της ηλικίας.
Η δομή των τάξεων στο νηπιαγωγείο στην ανώτερη ομάδακαθορίζει το περιεχόμενό του λογισμικού. Συνήθως αποτελείται από πολλά μέρη (από ένα έως πέντε). Ο αριθμός εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών και τη φύση των καθηκόντων τους.
Κάθε μέρος του μαθήματος είναι η δομική του μονάδα και περιλαμβάνει διάφορες μεθόδους και τεχνικές, καθώς και διδακτικά εργαλεία που στοχεύουν στην υλοποίηση συγκεκριμένου έργου.
Το πρόγραμμα της ανώτερης ομάδας του νηπιαγωγείου προβλέπει μια σημαντική επέκταση και γενίκευση των πιο στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων, καθώς και μέτρηση. Παιδιά
αυτής της ηλικίας πρέπει να μάθουν να μετράνε σε 10 και να αντιλαμβάνονται διάφορα αντικείμενα, και όχι μόνο οπτικά, αλλά και με άγγιγμα ή με ήχο.
Σε ηλικία 5 ετών, μπορείτε να αρχίσετε να διαμορφώνετεη ιδέα ότι κάθε στοιχείο χωρίζεται σε πολλά μέρη που έχουν το ίδιο ή διαφορετικό μέγεθος και μπορείτε να τα συγκρίνετε. Επιπλέον, τα παιδιά είναι πεπεισμένα ότι τα σύνολα που περιέχουν τον ίδιο αριθμό στοιχείων που περιλαμβάνονται σε αυτό αντιστοιχούν σε ένα φυσικό αριθμό (ένας αστερίσκος έχει 5 άκρες, 5 μήλα, 5 κουνελάκια κλπ.).
Μάθημα μαθήματος στην ανώτερη ομάδα παιδικών σταθμώνδιδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν σωστά τέτοια γεωμετρικά σχήματα που έχουν παρόμοιο σχήμα, για παράδειγμα ένα τετράγωνο και ένα ορθογώνιο, καθώς και να αναλύουν αντικείμενα και να περιγράφουν το σχήμα τους, να αξιολογούν τις διαστάσεις με τρεις δείκτες: μήκος, πλάτος και ύψος.
Σταθερό στα ανώτερα προσχολικά και τις δεξιότητες(δεξιά, αριστερά, μπροστά), να περιηγηθείτε ελεύθερα στο διάστημα (να στέκεστε κοντά σε μια καμπίνα, μπροστά σε ένα τραπέζι, πίσω από μια καρέκλα), να αλλάξετε την κατεύθυνση της κίνησης (δεξιά και αριστερά) και να θυμάστε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας και επίσης τη σειρά τους.
Η εργασία αρχίζει με την επανάληψη όσων έχουν ολοκληρωθείστη μεσαία ομάδα αποκαλύπτεται το επίπεδο των μαθηματικών αναπαραστάσεων. Για το σκοπό αυτό, αποδίδονται περίπου 5 τάξεις, στις οποίες τα πάντα που έχουν μάθει τα παιδιά είναι σταθερά - ιδέες για τη μορφή, την ποσότητα και τα μεγέθη, που αριθμούν έως και 10.
Διάρκεια των τάξεων στην ανώτερη ομάδαπρακτικά δεν αλλάζει, αλλά αυξάνεται ο όγκος των μεταφερόμενων γνώσεων και ο ρυθμός της εργασίας. Αλλά η δραστηριότητα των παιδιών διευκολύνεται από το γεγονός ότι γίνεται με τη μορφή ενός παιχνιδιού, το οποίο είναι πολύ ελκυστικό για ένα παιδί.
Το πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης παρέχειτο γεγονός ότι η ανώτερη ομάδα μαθημάτων DOW αρχίζει πάντα με μια επανάληψη, η οποία καθιστά δυνατή την εισαγωγή νέων στο σύστημα των προηγουμένως αποκτώμενων γνώσεων. Εκτελείται με τη μορφή ασκήσεων παιχνιδιών, η οποία διεγείρει το ενδιαφέρον του παιδιού. Με αυτούς, και οι ασκήσεις καθορισμού αρχίζουν.
Μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά μια άσκηση όπως"Βρείτε το λάθος του Dunno." Δεν θα δημιουργήσει μόνο τη σωστή στάση, αλλά θα τονώσει επίσης την εκδήλωση της εφευρετικότητας και της εφευρετικότητας, θα επιτρέψει να εστιάσει την προσοχή και να ενεργοποιήσει τη σκέψη.
Τέτοιες ασκήσεις διεγείρουν καταλαβαίνω καινα αναπτύξουν λογική σκέψη. Οι συνδυασμένες ασκήσεις έχουν επίσης βρει ευρεία εφαρμογή, που επιτρέπει την επίλυση 2 ή 3 προβλημάτων ταυτόχρονα. Επιπλέον, η εργασία αυτή τη στιγμή μπορεί να προχωρήσει σε υλικό που περιέχεται σε διαφορετικά τμήματα του προγράμματος.
Εκτός από τις τάξεις αλφαβητισμού,την ανάγνωση και τις αρχικές μαθηματικές έννοιες, το πρόγραμμα των προσχολικών ιδρυμάτων προβλέπει την ανάπτυξη μουσικών και ρυθμικών ικανοτήτων στα παιδιά. Για να γίνει αυτό, πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλάμβαναν ρυθμικά μαθήματα σε αυτό.
Όπως δείχνει η εμπειρία, τέτοιες τάξεις στο νηπιαγωγείο στην ηλικιακή ομάδα όχι μόνο φέρνουν χαρά στο παιδί και τον διασκεδάζουν, αλλά έχουν και πολλούς άλλους θετικούς παράγοντες. Μεταξύ αυτών είναι τα εξής:
Όλα αυτά οδήγησαν στο γεγονός ότι άρχισαν να δίνουν μεγάλη προσοχή στις ρυθμικές τάξεις στο σύστημα προσχολικής αγωγής.
Δεδομένου ότι οι μητέρες και οι μπαμπάδες θέλουν πάντα να μάθουν τιτο παιδί τους ασχολείται με νηπιαγωγείο και τι σπουδάζει εκεί, ειδικά εάν το πρόγραμμα του ιδρύματος περιλαμβάνει μαθήματα που δεν ανήκουν στο υποχρεωτικό πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας, το νηπιαγωγείο προσπαθεί πιο συχνά να διεξάγει ένα ανοιχτό ρυθμικό μάθημα στην παλαιότερη ομάδα ταυτόχρονα με τη συνάντηση των γονιών.
Αυτό γίνεται έτσι ώστε να υπάρχει η ευκαιρία να αποδειχθεί στους γονείς οι δεξιότητες που αποκτούν τα παιδιά τους, καθώς και το ύφος των μαθημάτων.
Προκειμένου οι τάξεις στην ομάδα των ανώτερων προσχολικών να είναι αποτελεσματικές και ενδιαφέρουσες για τα παιδιά, ο δάσκαλος θα πρέπει να ακολουθήσει ορισμένους κανόνες.
Και θυμηθείτε ότι οι ενήλικες πρέπει να επικοινωνούν με παιδιά μόνο με φιλικό τρόπο. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιήσετε τον διδακτικό τόνο στην τάξη και ακόμα περισσότερο να πειράξετε το παιδί.
