Παρά το γεγονός ότι η παιδαγωγική τεχνολογίαΗ μάθηση με γνώμονα την προσωπικότητα εξακολουθεί να είναι ένα σχετικά νέο φαινόμενο που έχει επηρεάσει το σύγχρονο ρωσικό σχολείο, το ενδιαφέρον για αυτά αυξάνεται σταθερά. Αυτό εξηγείται όχι μόνο από τις τάσεις εξανθρωπισμού και τη μετάβαση στην παιδαγωγική της συνεργασίας που αναδύεται στη σύγχρονη εκπαίδευση, αλλά και από την επικείμενη κρίση ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος στο σύνολό του.
Διακριτικά χαρακτηριστικά των μαθησιακών τεχνολογιών μάθησης
Σημαντικές ελπίδες βασίζονται στις παιδαγωγικές τεχνολογίες της μάθησης με γνώμονα την προσωπικότητα και όχι τυχαία. Τα πλεονεκτήματα αυτών των συστημάτων που τα διακρίνουν από τα προηγούμενα είναι:
- Παρέχοντας στον μαθητή τη μέγιστη δυνατότητα αυτοπραγμάτωσης αποκαλύπτοντας στον εαυτό του μια δημιουργική, πνευματική, φυσική δυνατότητα.
- Επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία, βασισμένη στον αμοιβαίο σεβασμό και τις αρχές της παιδαγωγικής συνεργασίας. Αναγνώριση από τον μαθητή της κατάστασης του αντικειμένου της γνωστικής δραστηριότητας.
- Η γνώση της γνώσης είναι ένα μέσο ανάπτυξης, όχι ένας μαθησιακός στόχος.
- Η εκπαιδευτική διαδικασία, όσο το δυνατόν περισσότεροπροσαρμοσμένο στα ατομικά και προσωπικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή (συμπεριλαμβανομένων προσανατολισμών αξίας, ατομικών χαρακτηριστικών σκέψης, μνήμης, πορείας γνωστικών διεργασιών, τομέων ενδιαφέροντος).
- Η κυριαρχία της εκπαίδευσης στη μάθηση.
- Συμμόρφωση με την αρχή της μεταβλητότητας με στόχο τη δυνατότητα διαφοροποίησης τόσο των μορφών όσο και του περιεχομένου της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Οι κύριες κατηγορίες τεχνολογιών με γνώμονα την προσωπικότητα
Λαμβάνοντας υπόψη τις παιδαγωγικές τεχνολογίες της μάθησης με γνώμονα την προσωπικότητα, αξίζει να σημειωθεί ότι μέσα σε αυτές υπάρχουν πολλές υποκατηγορίες που δίνουν μια πληρέστερη εικόνα της φύσης τους.
Οι Τεχνολογίες Αναπτυξιακής Μάθησης Διαφέρουνεστιάζοντας την προσοχή του δασκάλου στην αφομοίωση του μελετημένου υλικού από τον μαθητή με επιταχυνόμενο, ξεπερασμένο ρυθμό. Αυτά περιλαμβάνουν το σύστημα L.V. Zankova, V.V. Νταβίντοβα. Η βάση της παιδαγωγικής συνεργασίας που πρότεινε ο Sh.A. Το Amonashvili, έγκειται στην ενίσχυση των ανθρωπιστικών αλληλεπιδράσεων μεταξύ των μερών της παιδαγωγικής διαδικασίας. Η τεχνολογία εξατομίκευσης της εκπαιδευτικής δραστηριότητας προσφέρει την οικοδόμηση του έργου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων με βάση τη μέγιστη εκτίμηση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού. Οι τεχνολογίες για την αναζωογόνηση δραστηριοτήτων περιλαμβάνουν τη χρήση του μέγιστου αριθμού μη τυποποιημένων μεθόδων - επιχειρηματικά παιχνίδια, παιδαγωγικά καθήκοντα (για παράδειγμα, μια διάλεξη δεν μπορεί μόνο να εξετάσει τις μεθόδους εργασίας ενός κοινωνικού δασκάλου, αλλά επίσης να παρέχει παραδείγματα κοινωνικοπαιδαγωγικών εργασιών που καλούνται να επιλύσουν οι μαθητές).
Εκπαιδευτική τεχνολογίαμάθηση με γνώμονα την προσωπικότητα, συμπεριλαμβανομένης καθεμιάς από τις συγκεκριμένες τεχνολογίες για τη διαχείριση της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και του περιεχομένου της, στοχεύουν στην ολοκληρωμένη βελτίωση και εξανθρωπισμό του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος.
