Το μάθημα είναι η κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης. Υπάρχουν διάφοροι τύποι μαθημάτων που διαφέρουν στους στόχους τους και, κατά συνέπεια, στη δομή.
Η διάρθρωση του μαθήματος είναι ένα σύνολο επιλογών αλληλεπίδρασης μεταξύ των επιμέρους στοιχείων του μαθήματος, το οποίο προκύπτει κατά τη διάρκεια της κατάρτισης και το προβλέπει για τη σκόπιμη αποτελεσματικότητά του.
Διακρίνονται τα παρακάτω μαθήματα:
1) τα μαθήματα στα οποία οι μαθητές αποκτούν νέες γνώσεις συσσωρεύουν το πραγματικό υλικό,
2) μαθήματα πάνω στα οποία ο σχηματισμός και η βελτίωση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων?
3) μαθήματα συστηματοποίησης και γενίκευσης του υλικού που μελετήθηκε.
4) μαθήματα στα οποία οι μαθητές επαναλαμβάνουν και εδραιώνουν τις γνώσεις τους.
5) έλεγχος και επαλήθευση ·
6) συνδυασμένα.
Η διάρθρωση του μαθήματος εξαρτάται από το σκοπό του.το περιεχόμενο του προς μελέτη υλικού, τα μέσα, τις μεθόδους και τις τεχνικές διδασκαλίας, η χρήση των οποίων προγραμματίζεται, από την προετοιμασία των μαθητών και το δημιουργικό δυναμικό του εκπαιδευτικού.
Η τυποποιημένη διάρθρωση του μαθήματος έχει ως εξής:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Ελέγξτε την εργασία.
3. Πραγματοποιήθηκε έρευνα των μαθητών για το υλικό.
4. Παρουσίαση του νέου υλικού.
5. Διασφάλιση των λαμβανόμενων πληροφοριών.
6. Καταγράψτε την εργασία.
7. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Οι τύποι και η διάρθρωση των μαθημάτων προγραμματίζονται προσωπικά.καθηγητές που θα τις Ο δάσκαλος είναι ένα ανεξάρτητο δημιουργικό και πνευματικό πρόσωπο. Μία από τις βασικές απαιτήσεις που πρέπει να συναντήσει είναι η αγάπη και ο σεβασμός προς τους μαθητές, η πίστη στη μοναδικότητα καθενός από αυτούς. Και, φυσικά, κάθε δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει το θέμα που διδάσκει, να τον ενδιαφέρει και να τον αγαπά, να προσπαθεί να μάθει περισσότερα γι 'αυτόν.
Όλοι οι τύποι μαθήματος και η δομή τους πρέπειπαρέχει ένα οργανωτικό σημείο που χαρακτηρίζεται από την εξωτερική και την εσωτερική ετοιμότητα των παιδιών να διδάξουν: να δοκιμάσουν την εργασία, τις δεξιότητες και τις γνώσεις των μαθητών για να προετοιμαστούν για την εξέταση ενός νέου θέματος. Είναι απαραίτητο να μπορέσετε να ορίσετε σωστά τον στόχο του μαθήματος μπροστά στα παιδιά, να τα οργανώσετε με τέτοιο τρόπο ώστε οι μαθητές να έχουν αρκετό χρόνο όχι μόνο για την αντίληψη αλλά και για την κατανόηση των πληροφοριών που λαμβάνουν, να διεξάγουν έναν αρχικό έλεγχο για την κατανόηση των νέων γνώσεων που παρουσιάζονται.
Για παράδειγμα, ένα μάθημα για την εκμάθηση νέου υλικού έχει την ακόλουθη δομή:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Διεξαγωγή πρωτοβάθμιας γνωριμίας με το νέο υλικό, λαμβάνοντας υπόψη τους νόμους αυτής της διαδικασίας και το επίπεδο ψυχικής δραστηριότητας των μαθητών.
2. Καθαρίστε τη ρύθμιση για ακριβώς τι θέλετε να θυμάστε.
3. Το κίνητρο της ανάγκης για απομνημόνευση και περαιτέρω διατήρηση του υλικού στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα.
4. Εξέταση τεχνικών που διευκολύνουν την απομνημόνευση (σημασιολογική ομαδοποίηση, χρήση υποστηρικτικών υλικών).
5. Αρχική παγίωση της γνώσης με άμεσες επαναλήψεις και μερικά συμπεράσματα υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.
6. Επαλήθευση της ποιότητας της αρχικής απομνημόνευσης.
7Διεξάγετε τακτικές επαναλήψεις συστηματοποίησης τόσο σε σύντομο όσο και σε μεγάλο χρονικό διάστημα, με διαφορετικές απαιτήσεις για την αναπαραγωγή τους, συμπεριλαμβανομένης της επίλυσης διαφοροποιημένων εργασιών.
8. Η συνεχής χρήση των αποκτηθεισών δεξιοτήτων και γνώσεων για την απόκτηση νέων, καθώς και η εσωτερική τους επανάληψη.
9. Η συχνότερη χρήση υλικών αναφοράς για απομνημόνευση, έλεγχο και τακτική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της απομνημόνευσης.
10. Καταγράψτε την εργασία.
11. Σύνοψη του μαθήματος.
Η δομή του μαθήματος, η σωστή κατασκευή τουένα από τα βασικά εργαλεία στα οποία εξαρτάται ο όγκος και η ποιότητα της γνώσης με την οποία το παιδί εγκαταλείπει το σχολείο. Όλα τα στοιχεία του ενεργούν ως πρακτικά καθήκοντα που απαιτούν από τον δάσκαλο να τα λύσει σε ένα ή άλλο βαθμό στην προετοιμασία και τη διδασκαλία του μαθήματος.
