Το σύγχρονο μάθημα είναι ριζικά διαφορετικό από αυτόεκείνα τα μαθήματα 45 λεπτών που πραγματοποιήθηκαν σε σχολεία πριν από 5-7 χρόνια. Η αρχή «από δάσκαλο σε μαθητές» έχει από καιρό ξεπερασθεί. Τώρα ο πρωταγωνιστής του μαθήματος είναι το ίδιο το παιδί, και
Η αρχή της παραγωγής γνώσης βασίζεται στο σχήμα:μαθητής-εγχειρίδιο-πρόσθετο υλικό. Εκείνοι. Αν νωρίτερα στο μάθημα, τα παιδιά, σαν σφουγγάρι, απορροφούσαν υπάκουα ό, τι τους δίνει ο δάσκαλος, τώρα το κύριο επίκεντρο είναι η αυτο-κυριότητα των γνώσεων. Η παιδαγωγική της συνεργασίας, η απόρριψη του τρόπου διδασκαλίας της καθοδήγησης και πολλές άλλες αποχρώσεις επηρεάζουν τις απαιτήσεις για την τεκμηρίωση της διδασκαλίας.
Πώς να κάνετε μια σύγχρονη σύνοψη μαθήματος
Μια σύγχρονη σύνοψη μαθήματος συντάσσεται απόορισμένα πρότυπα που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας. Ο εκπαιδευτικός έχει το δικαίωμα να κάνει τις δικές του προσαρμογές, επιπλέον στήλες και επικεφαλίδες. Ως προαπαιτούμενο, είναι απαραίτητο να παρατηρηθεί η σχέση μεταξύ του σχεδίου μαθήματος και του θεματικού ημερολογίου: οι ημερομηνίες (επιτρέπονται διαφορές σε 1-3 ημερολογιακές ημέρες), τα θέματα, οι τύποι, οι στόχοι και οι στόχοι του μαθήματος και ο τρόπος με τον οποίο αναφέρονται στον θεματικό σχεδιασμό θα πρέπει να συμπίπτουν. Η περίληψη του μαθήματος μπορεί να είναι σύντομη και λεπτομερής. Το Brief περιλαμβάνει τη διατριβή του τι πρέπει να κάνουν τα παιδιά για 45 λεπτά: ερωτήσεις που θα τους ζητηθούν, ασκήσεις (που αναφέρονται). Φυσικά, ο δάσκαλος ζωγραφίζει τους σκοπούς και τους στόχους του μαθήματος: κλειδί, δευτερεύον, διαθεματικό, κ.λπ. Έτσι, όταν ο εξεταστής παίρνει μια τέτοια περίληψη του μαθήματος στα χέρια του, έχει μια σαφή ιδέα για το τι κάνει ο δάσκαλος ένα συγκεκριμένο μάθημα. Τι
θέλει να φτάσει μετά την ολοκλήρωσή του.Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά, τι πρέπει να μάθουν, τι δεξιότητες να αναπτύξουν. Επιπλέον, το σχέδιο καταγράφει τα συμπεράσματα στα οποία οι μαθητές καταλήγουν στο τέλος και διατυπώνουν την εργασία τους. Μια λεπτομερής περίληψη μαθήματος συντάσσεται συνήθως με τη μορφή πίνακα. Δείχνει το χρόνο που αφιερώνεται σε κάθε εργασία, γράφει τις αναμενόμενες απαντήσεις των μαθητών και δείγματα ασκήσεων. Επίσης, υπογράφονται οι τύποι εργασίας, οι μέθοδοι και οι τεχνικές. Για παράδειγμα, ανεξάρτητη εργασία, στον πίνακα, σε ομάδες, χαρτογράφηση, εργασία με κάρτες, αμοιβαίο έλεγχο, στοιχεία δοκιμής,
γραπτή απάντηση.Αυτό ισχύει τόσο για τις ανθρωπιστικές επιστήμες όσο και για τις φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά. Έτσι, η περίληψη του μαθήματος για την ιστορία, όπως, παρεμπιπτόντως, σε οποιοδήποτε άλλο θέμα, βασίζεται στην αρχή της ακολουθίας, βήμα προς βήμα. Η δομή του μαθήματος θα πρέπει να υπάρχει πλήρως. Ωστόσο, ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να επιστήσει την προσοχή στο πιο σημαντικό στάδιο του μαθήματος, γράφοντας το με περισσότερες λεπτομέρειες και το υπόλοιπο με πλάγιους χαρακτήρες. Ωστόσο, μπορεί να παραθέσει
επίδειξη υλικού που ισχύειπρόσθετη βιβλιογραφία ως βοηθητικές μεθοδολογικές πηγές. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να χρησιμοποιούν συχνότερα έναν υπολογιστή και συναφή χαρακτηριστικά στην εκπαιδευτική διαδικασία: να υποβάλλουν υλικό μέσω παρουσιάσεων στο Power Point, να χρησιμοποιούν διαγράμματα, διαγράμματα, αναπαραγωγές ζωγραφικής και εκπαιδευτικά βίντεο ως εικόνες. Για παράδειγμα, ένα περίγραμμα μαθήματος σε όλο τον κόσμο θα είναι πολύ πιο ενδιαφέρον αν συμπεριλάβετε υλικό βίντεο που σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο θέμα. Μπορεί να είναι βίντεο σχετικά με τη ζωή των εντόμων ή των φυτών, της εξωτικής πανίδας, των λιγότερο γνωστών γωνιών της γης και των πολιτισμών. Αναμφίβολα, τέτοιου είδους μαθήματα θα διεξαχθούν σε μια ανάσα και θα τα θυμούνται τα παιδιά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και οι γνώσεις που αποκτήθηκαν θα είναι πολύ δυνατές.
Τι δεν πρέπει να μένει over
Όταν ένας δάσκαλος σκέφτεται μέσω του σχεδίου μαθημάτων του, αυτόςδεν πρέπει να ξεχνάμε μια άλλη σημαντική αρχή - πληρότητα. Εκείνοι. Τα μαθήματα δεν πρέπει να έχουν μόνο μια αιτιολογημένη, δομημένη αρχή και κύριο σώμα, αλλά και ένα λογικό τέλος. Συνοψίζοντας, διατυπώνοντας ένα συμπέρασμα, προσδιορίζοντας τι έχουν επιτύχει οι μαθητές σε 45 λεπτά είναι μια σημαντική μεθοδολογική, ψυχολογική και οργανωτική στιγμή. Η βαθμολόγηση, η ενθάρρυνση και η μομφή, που γίνονται με τη σωστή, προσεκτική μορφή, πρέπει να είναι ένα συγκεκριμένο κίνητρο για περαιτέρω εκπαιδευτική διαδικασία. Και η εξήγηση της εργασίας, η λεπτομερής ανάλυσή της περιλαμβάνεται επίσης στο τελευταίο μέρος του μαθήματος.
