Σχέδιο μαθήματος βιολογίας. Ανάπτυξη μαθήματος βιολογίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του GEF

Ένας πολύ σημαντικός κύκλος μαθημάτων μέσα στο σχολείοπρογράμματα - φυσική επιστήμη. Σε τελική ανάλυση, αυτός είναι που δίνει μια ιδέα της φύσης, των φαινομένων της, των ζωντανών όντων, της σχέσης τους με τον άνθρωπο. Γεωγραφία, βιολογία, φυσική και χημεία - αυτό είναι το θεμέλιο που επιτρέπει στα παιδιά να μπουν στη ζωή, να αρχίσουν να καταλαβαίνουν τι συμβαίνει γύρω από τα πράγματα, να τα περιηγηθούν και να τα διαχειριστούν.

Η βιολογία έχει εισαχθεί πάντα στο σχολείο από το 6τάξη, ωστόσο, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των σύγχρονων εκπαιδευτικών προτύπων, τώρα αυτή η πειθαρχία είναι υποχρεωτική για σπουδές από το πέμπτο επίπεδο εκπαίδευσης. Ας εξετάσουμε ποιες είναι οι προϋποθέσεις για την προετοιμασία του μαθήματος που υποβάλλεται τώρα, ποιος ρόλος ανατίθεται στον δάσκαλο, τι πρέπει να μοιάζει με ένα σύγχρονο σχέδιο μαθήματος στη βιολογία.

Βιολογία στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος σπουδών

Αυτή η πειθαρχία είναι η παλαιότερη απ 'όλα.διάσημες επιστήμες. Από την εμφάνιση του ανθρώπου, ενδιαφερόταν αμέσως για όλα όσα τον περιβάλλουν. Πώς είναι οι ζωντανοί οργανισμοί; Γιατί συμβαίνουν ορισμένα φαινόμενα; Ποια είναι η δομή του σώματός του; Ποια είναι η ποικιλομορφία της γύρω φύσης;

Ένα μάθημα βιολογίας απαντά σε όλες αυτές τις ερωτήσεις.Είναι αυτή η μορφή εκπαίδευσης που είναι η κύρια, αφού επιτρέπει στους μαθητές να μάθουν τη μέγιστη δυνατή ποσότητα πληροφοριών στον καθορισμένο χρόνο. Προς το παρόν, διατίθενται επτά χρόνια για τη μελέτη αυτού του θέματος - από την πέμπτη έως την ενδέκατη τάξη. Φυσικά, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί λαμβάνει ολόκληρο το σύμπλεγμα των γνώσεων της φυσικής επιστήμης που περιλαμβάνεται στο αντικείμενο και το αντικείμενο της βιολογίας.

Το κύριο κριτήριο για το μάθημα

Το πιο σημαντικό κριτήριο επιτυχίαςτο μάθημα είναι η ποικιλία των μορφών εργασίας πάνω του, η κατάλληλη και σαφής κατασκευή της δομής του. Με την επιφύλαξη αυτών των απαιτήσεων, παρατηρείται το πιο αποτελεσματικό αποτέλεσμα. Ο κύριος στόχος είναι να διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για το υπό μελέτη αντικείμενο και να τονώσουν την επιθυμία τους να μάθουν όσο μπορούν μόνα τους.

Γι 'αυτό είναι το μάθημα της σύγχρονης βιολογίαςκοινή δραστηριότητα δασκάλου και μαθητή, βασισμένη στις αρχές της δημοκρατίας. Επιπλέον, δεν είναι τόσο σημαντικό αν είναι μαθητές της 5ης τάξης ή του 11ου - ο σκοπός και η ουσία του μαθήματος δεν αλλάζει από αυτό. Ενεργές μορφές εργασίας, μια ποικιλία τεχνικών και η χρήση νέων μεθόδων - όλα αυτά πρέπει να χρησιμοποιούνται από τον καθηγητή σε οποιοδήποτε επίπεδο εκπαίδευσης σε αυτό το θέμα.

Μαθήματα Βιολογίας: Είδη

Προκειμένου να εφαρμοστεί με επιτυχία η εφαρμογήνέα πρότυπα στη δημιουργία μαθημάτων, και επίσης για να αυξήσετε την αποτελεσματικότητα των μαθημάτων, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε διαφορετικούς τύπους μαθημάτων βιολογίας. Συνολικά, διακρίνονται 15 βασικά:

• συνομιλία;
• προβληματικό μάθημα
• συνδυασμένο μάθημα
• εκδρομή;
• διάλεξη;
• σεμινάριο;
• παιχνίδι ρόλων;
• αντισταθμίζεται;
• μάθημα ταινιών
• μάθημα χρησιμοποιώντας διαδικτυακούς πόρους ·
• εργαστηριακές εργασίες
• γενίκευση μαθήματος?
• αντισταθμίζεται;
• μάθημα δοκιμής
• διάσκεψη.

Ωστόσο, υπάρχουν και άλλα είδη πουΜερικοί δάσκαλοι δημιουργούν το δικό τους και εφαρμόζουν με επιτυχία. Όλα εξαρτώνται από την προσωπικότητα του δασκάλου και τη δημιουργικότητά του, την εστίαση στα αποτελέσματα, τη στάση απέναντι στο θέμα.

Προφανώς, με κάθε επίπεδο εκπαίδευσης πρέπειοι τύποι των μαθημάτων γίνονται πιο περίπλοκοι. Έτσι, στην πέμπτη τάξη είναι δύσκολο να πραγματοποιήσετε ένα μάθημα, διάλεξη ή συνέδριο, σεμινάριο. Αλλά ένα παιχνίδι ρόλων ή εργαστηριακή εργασία, μια εκδρομή θα προκαλέσει μια καταιγίδα ενθουσιασμού και αναβίωσης στα παιδιά, η οποία θα συμβάλει στην τόνωση της αύξησης του ενδιαφέροντος για το θέμα.

Για ανώτερα διευθυντικά στελέχη, αντίθετα, είναι καλύτερα να επιλέξετεπερισσότερες ενήλικες και σοβαρές μορφές διεξαγωγής μαθημάτων, που θα τους επιτρέψουν να προετοιμαστούν για διαλέξεις φοιτητών. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ελαφρά είδη, διαφορετικά υπάρχει κίνδυνος απώλειας της θέσης και του ενδιαφέροντος των παιδιών στο θέμα.

Χρησιμοποιούμενες μέθοδοι

Οι μέθοδοι μαθήματος βιολογίας ονομάζονται μερικές φορές μορφές Είναι αρκετά διαφορετικά και στοχεύουν στην επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Σκεφτείτε τι είναι:

1. Η μέθοδος του έργου περιλαμβάνει την εργασία όχι μόνο στοκατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά πιθανώς ολόκληρο το σχολικό έτος. Η εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο μεμονωμένα όσο και σε ομάδες. Ο κύριος στόχος είναι η μελέτη ενός προβλήματος, ενός αντικειμένου με συγκεκριμένο αποτέλεσμα στο τέλος.
2. Η μετωπική μέθοδος εργασίας περιλαμβάνει τη διαχείριση ολόκληρης της τάξης και ταυτόχρονα την επικοινωνία με όλα τα παιδιά (για παράδειγμα, όταν εξηγεί μέρος ενός νέου θέματος ή αποκαλύπτει μια ιδέα).
3. Ατομική μορφή - οι εργασίες επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τη δραστηριότητα και τα προσωπικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή.
4. Η συλλογική εργασία βασίζεται σε καλά συντονισμένη αλληλεπίδραση όλων των μελών του μαθήματος: δάσκαλος - μαθητής - μαθητής. Αυτό μπορεί να γίνει, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια εκδρομής ή εργαστηριακής εργασίας.
5. Το έντυπο της ομάδας συνεπάγεται τη διαίρεση των μαθητών σε ξεχωριστά «νησιά», καθένας από τους οποίους ασχολείται με τη μελέτη ενός συγκεκριμένου προβλήματος.
6. Η χρήση των ΤΠΕ (τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών) είναι ένα σημαντικό μέρος της μεθοδολογίας του μαθήματος κάθε σύγχρονου εκπαιδευτικού.
7. Τεχνολογίες εξοικονόμησης ενέργειας.

Ένα σχέδιο μαθήματος βιολογίας για το FSES, που καταρτίζεται με έναν συνδυασμό των αναφερόμενων μεθόδων και τύπων εργασίας, σίγουρα θα είναι επιτυχές στην εφαρμογή.

Σύγχρονα προγράμματα στη βιολογία

Σήμερα υπάρχουν αρκετοί συγγραφείς που προτιμούνται κατά την επιλογή ενός βιβλίου βιολογίας για ένα μάθημα. Μεταξύ αυτών είναι τα ακόλουθα:

• A. I. Nikishov;
• V. V. Pasechnik;
• Ι. Ν. Ponomareva;
• Ν.Ι. Σονίν;
• D. I. Traitak και N. D. Andreeva;
• L. N. Sukhorukova και άλλοι.

Καθένας από τους συγγραφείς συγκεντρώνει όχι μόνο ένα βιβλίο, αλλά και ένα ολόκληρο σύνολο εγχειριδίων σε αυτό. Το:

• βιβλία εργασίας για μαθητές
• ημερολόγιο παρατήρησης (όχι για όλους).
• μεθοδολογικό εγχειρίδιο για τον εκπαιδευτικό ·
• πρόγραμμα εργασίας και προγραμματισμός μαθημάτων για το έτος.

Ποιος συγγραφέας θα επιλέξει, ποια γραμμή θα αναπτυχθεί,επιλέγεται από τον ίδιο τον δάσκαλο μαζί με τη διεύθυνση του σχολείου. Είναι σημαντικό το επιλεγμένο πρόγραμμα στη βιολογία να είναι κατάλληλο σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης, έτσι ώστε να μην διαταράσσεται η συνέχεια και η ακεραιότητα της αντίληψης του υλικού.

Τεχνολογικός χάρτης μαθήματος: κατάρτιση

Σήμερα υιοθετήθηκαν και εφαρμόζονται ενεργάνέο FSES (εκπαιδευτικά πρότυπα της ομοσπονδιακής πολιτείας). Σύμφωνα με αυτούς, το σχέδιο μαθήματος στη βιολογία είναι ένας τεχνολογικός χάρτης στον οποίο γράφονται όλα τα κύρια στάδια και η πορεία του μαθήματος. Πώς να το συνθέσετε; Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να συνθέσετε έναν πίνακα, ο οποίος θα αντικατοπτρίζει τα ακόλουθα σημεία:

1. Θέμα μαθήματος.
2. Ο σκοπός του μαθήματος.
3. Το προγραμματισμένο αποτέλεσμα, στο οποίο οι δεξιότητες των μαθημάτων θα πρέπει να περιγράφονται σε μία στήλη και UUD (δράσεις καθολικής μάθησης) σε μια άλλη.
4. Βασικές έννοιες αυτού του θέματος.
5. Οργάνωση του χώρου, που περιλαμβάνει τρία στοιχεία (στήλες): διασυνδέσεις μεταξύ έργων, μορφές εργασίας, πόρους.
6. Τα στάδια του μαθήματος, τα οποία περιγράφουν με σαφήνεια τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού, καθώς και το έργο των μαθητών σε τρεις κατευθύνσεις: γνωστική, επικοινωνιακή και ρυθμιστική.

Το σχέδιο μαθήματος βιολογίας πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα στην κατασκευή του μαθήματος:

• οργανωτική στιγμή, συμπεριλαμβανομένου του προσδιορισμού του θέματος και της συνάφειάς του ·
• ο καθορισμός του στόχου;
• πρωτογενής αφομοίωση και εφαρμογή γνώσης, κατανόησης ·
• τα αποτελέσματα του μαθήματος ·
• αντανάκλαση;
• εργασία για το σπίτι.

Αυτή η κατασκευή θεωρείται ολοκληρωμένη,αντανακλώντας όλες τις δραστηριότητες του δασκάλου και των μαθητών, τις μεθόδους και τους τύπους εργασίας που χρησιμοποιήθηκαν, τα αποτελέσματα, την ποσότητα του υλικού. Το περίγραμμα του μαθήματος βιολογίας, που εκπονήθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, υπονοεί έναν προσανατολισμό προς μια μαθησιακή προσέγγιση στη μάθηση.

Ανάλυση αποτελεσμάτων μαθήματος

Για να καταλάβουμε πόσο επιτυχημένηεργάζονται στην επιλεγμένη γραμμή και σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας, υπάρχει μια ανάλυση του μαθήματος βιολογίας. Σας επιτρέπει να εντοπίσετε πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, αδυναμίες, πλεονεκτήματα. Ως αποτέλεσμα, οι τάξεις μπορούν να προσαρμοστούν και η αποτελεσματικότητά τους να βελτιωθεί και η ποιότητα της εκπαίδευσης μπορεί να βελτιωθεί.

Οι μορφές ανάλυσης μπορεί να είναι διαφορετικές. Για παράδειγμα:

• ενδοσκόπηση;
• σύνθετη ανάλυση ·
• μεθοδολογική ανάλυση και άλλα.

Πρέπει να επιλέξετε ανάλογα με τους στόχους για τους οποίους διοργανώνεται αυτή η εκδήλωση.

Καθηγητής σύγχρονης βιολογίας

Μεγάλες απαιτήσεις σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσηςπαρουσιάζονται ειδικά στον δάσκαλο. Από την άποψη του Εκπαιδευτικού Προτύπου της Ομοσπονδιακής Πολιτείας, ο σημερινός καθηγητής βιολογίας πρέπει να είναι άπταιστος στις επαγγελματικές ικανότητες. Επιπλέον, οι προσωπικές του ιδιότητες πρέπει να είναι σε ένα ορισμένο επίπεδο.

Το ψυχολογικό πορτρέτο του δασκάλου υπόκειται επίσης σε εξέταση από την άποψη του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Ας εξετάσουμε με περισσότερες λεπτομέρειες ποιες ικανότητες και χαρακτηριστικά είναι μέρος της προσωπικότητας του εκπαιδευτικού.

Επαγγελματική επάρκεια

Υπάρχουν 6 κύριες:

1. Ομιλητικός.Δυνατότητα εποικοδομητικής επικοινωνίας, εύρεσης δημοκρατικών μεθόδων δημιουργίας συνομιλίας με μαθητές και εφαρμογή τους. Διατηρήστε δωρεάν διαλόγους με γονείς, συναδέλφους, διαχείριση. Η επικοινωνία είναι ένα σημαντικό μέρος μιας επιτυχημένης μαθησιακής διαδικασίας.
2. Επαγγελματίας. Φυσικά, ένας σύγχρονος δάσκαλος θα πρέπει να έχει υψηλό επίπεδο γνώσεων στο μάθημά του, να έχει μια ευρεία γενική προοπτική και να πραγματοποιεί συνδέσεις μετα-θεμάτων στην τάξη.
3. Ικανότητα ΤΠΕ.Κανένα ανοιχτό μάθημα στη βιολογία σήμερα δεν είναι πλήρες χωρίς τη χρήση της πληροφορικής. Και είναι σωστό. Τα παιδιά μας μεγαλώνουν σε μια εποχή που ο κανόνας για αυτά είναι η συνεχής παρουσία ενός υπολογιστή στη ζωή. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να μπορεί να το χρησιμοποιήσει για να επιτύχει ένα καλό μαθησιακό αποτέλεσμα.
4. Διευθυντικό, το οποίο θα επιτρέψει να εφαρμοστεί με ακρίβεια η βασισμένη στη δραστηριότητα προσέγγιση στη μάθηση.
5. Γενική παιδαγωγική. Υπονοεί τη γνώση των βασικών της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής των μαθητών.
6. Reflexive - η ικανότητα αξιολόγησης νηφάλιας και ικανότητας ενός ατόμου, να δουλεύει πάνω σε λάθη.

Προσωπικές ιδιότητες ενός δασκάλου

Εκτός από τις καθορισμένες επαγγελματικές ικανότητες, υπάρχουν απαιτήσεις για τον εκπαιδευτικό ως άτομο. Πιστεύεται ότι η βιολογία στο σχολείο πρέπει να διδάσκεται από ένα άτομο που έχει:

• αίσθηση του χιούμορ;
• συναισθηματικότητα
• εκφραστικότητα του λόγου
• δημιουργικότητα
• ικανότητες οργάνωσης;
• πειθαρχία;
• επιμονή;
• σκοπιμότης.

Σε συνδυασμό με επαγγελματικά κριτήρια, λαμβάνεται ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού που πληροί τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

Δοκιμές: ουσία και νόημα

Μία από τις πιο σημαντικές μορφές ελέγχου γνώσης,που χρησιμοποιείται παντού σε κάθε μάθημα - τεστ βιολογίας. Και αυτό είναι κατανοητό. Πρώτον, ένας τέτοιος έλεγχος εξοικονομεί χρόνο στην τάξη. Σχεδόν κάθε σχέδιο μαθήματος βιολογίας περιλαμβάνει αυτήν τη μορφή εργασίας. Δεύτερον, καθιστά δυνατή την κάλυψη μεγαλύτερου όγκου καλυμμένου υλικού με ερωτήσεις. Τρίτον, σας επιτρέπει να αυξήσετε τη συσσώρευση εκτιμήσεων. Αλλά αυτός δεν είναι ο κύριος λόγος.

Η μορφή των εξετάσεων GIA και USE συνεπάγεται το κύριομέρος έχει τη μορφή δοκιμής. Επομένως, είναι σημαντικό να προετοιμάσετε τους μαθητές εκ των προτέρων για αυτήν τη μορφή δοκιμών. Για να βεβαιωθείτε ότι από τη στιγμή που θα αποφοιτήσουν, είναι ήδη άπταιστα στη μέθοδο σύνταξης τέτοιων έργων και το θεωρούν κοινό.

Δοκιμές βιολογίας όπως κάθε άλλητο μάθημα, ο δάσκαλος συνθέτει ανεξάρτητα ή χρησιμοποιεί έτοιμες φόρμες από εκπαιδευτικά βοηθήματα. Σε κάθε περίπτωση, είναι σκόπιμο να συμπεριληφθούν στις ερωτήσεις εκείνες που βρίσκονται στα έγγραφα εξέτασης. Η ίδια η φόρμα δοκιμής πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο σχεδιασμό της τελικής πιστοποίησης.