लक्ष्य पांडित्य का परिभाषित तत्व हैप्रणाली, जिसके बिना शैक्षिक गतिविधि सभी अर्थ खो देती है। यह उस पर निर्भर करता है कि परिणाम प्राप्त करने की सामग्री और साधन क्या है। शिक्षाशास्त्र में, लक्ष्य एक मानसिक विचार है कि परवरिश की प्रक्रिया के परिणाम क्या होने चाहिए, साथ ही उन गुणों को भी होना चाहिए जिन्हें किसी व्यक्ति में आकार देने की आवश्यकता है।
शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांतों को परिभाषित किया गया हैइस तरह से कि शिक्षा हमेशा उद्देश्यपूर्ण हो, और लक्ष्य के स्पष्ट विचार के बिना, शैक्षणिक गतिविधि प्रभावी होने की संभावना नहीं है। लक्ष्य-निर्धारण के मुख्य बिंदुओं पर विचार करें, साथ ही शिक्षाशास्त्र में लक्ष्यों का एक पदानुक्रम।
Итак, целеполагание в педагогике является सचेत प्रक्रिया जिसमें शिक्षक अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों की पहचान करता है और उन्हें निर्धारित करता है। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण या शिक्षा के लक्ष्यों का चुनाव स्वैच्छिक नहीं है। शिक्षाशास्त्र की स्पष्ट रूप से तैयार की गई पद्धति है, साथ ही सामाजिक मूल्यों के बारे में कुछ विचार भी हैं। शैक्षणिक साहित्य में शिक्षा और परवरिश के लक्ष्यों की परिभाषा पर कई पद हैं।
तो, पहली राय के अनुसार, शैक्षिक लक्ष्यमनुष्य के उद्देश्य पर जीवन और उसके अर्थ के बारे में धार्मिक विचारों पर निर्भर करते हैं, जो धर्म द्वारा दिए गए हैं और एक पूर्ण प्रकृति के हैं। दूसरी स्थिति यह बताती है कि शिक्षाशास्त्र में लक्ष्य-निर्धारण व्यक्ति की आंतरिक आवश्यकताओं के साथ-साथ उसकी व्यक्तिगत प्रकृति पर भी निर्भर करता है। भौतिकवादी दृष्टिकोण के प्रतिनिधियों का तर्क है कि लक्ष्य तकनीकी, सामाजिक-आर्थिक, सांस्कृतिक और अन्य सहित सभी प्रकार के पहलुओं में समाज और उसके मूल्यों की आवश्यकताओं से प्रभावित हैं।
शिक्षाशास्त्र में लक्ष्य निर्धारण का निर्माण किया जाता हैएक निश्चित पदानुक्रमित प्रणाली, जहां उच्चतम चरण राज्य के लक्ष्य होते हैं, नागरिक और व्यक्ति के संपूर्ण दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। ऐसे लक्ष्यों को विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया जाता है और सरकार द्वारा अपनाया जाता है। अगला चरण मानक लक्ष्यों द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, अर्थात्, वे लक्ष्य जो शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों में परिलक्षित होते हैं। उनमें से हाई स्कूल में पढ़ाई के लक्ष्य हैं, साथ ही उदाहरण के लिए, गणित सिखाने या एक विशेष उम्र के बच्चों को बढ़ाने के लक्ष्य। नीचे सभी पाठ के विषय या स्कूल के बाद के आयोजन के उद्देश्य हैं।
Таким образом, целеполагание в педагогике शैक्षिक मानकों के आधार पर - छात्रों के ज्ञान के स्तर और सामग्री के लिए आवश्यकताओं, जो स्नातक के न्यूनतम कौशल और ज्ञान का वर्णन करते हैं। मानक शिक्षा की गुणवत्ता और अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुपालन को सुनिश्चित करते हैं।
समाज के इतिहास में, शैक्षिक लक्ष्य बदलते हैंदार्शनिक अवधारणाओं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांतों, शिक्षा के लिए सामाजिक आवश्यकताओं का परिवर्तन। उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, एक व्यक्ति के जीवन के अनुकूलन की अवधारणा, जिसे 20 के दशक में वापस विकसित किया गया था, संरक्षित है। यह आंशिक रूप से बदल जाता है, लेकिन मुख्य लक्ष्य एक ही रहता है: एक जिम्मेदार नागरिक की शिक्षा, एक प्रभावी कर्मचारी, एक अच्छा परिवार का व्यक्ति और एक उचित उपभोक्ता। "शांति शिक्षा" या "अस्तित्व शिक्षा" जैसे कार्यक्रम बाद में विकसित किए गए। इस तरह की विविधता लक्ष्य सेटिंग के लिए विविध दृष्टिकोणों के अस्तित्व को इंगित करती है।
लक्ष्य सेटिंग, साथ ही फ़ंक्शनशैक्षणिक प्रक्रिया, इस तथ्य में समाहित है कि लक्ष्यों को सामान्य रूप से तैयार किया जाता है, एक शैक्षणिक प्रमाण के रूप में, अक्सर एक विशेष लक्ष्य के बारे में सामान्यीकृत तर्क और धुंधले विचारों में बदल जाता है। यह सामान्यीकरण है जो शैक्षिक प्रक्रियाओं और पाठ्यक्रम को जल्दी से विकसित करना मुश्किल बनाता है। शिक्षक-सिद्धांतकार "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को पेश करके समस्या को हल करने का सुझाव देते हैं, जो छात्रों की कार्य योजनाओं का वर्णन करने वाले शब्दों के साथ नैदानिक तरीके से लक्ष्यों को तैयार करेगा।
