Oduvijek je bilo i postoji takvo pitanje kao što jepriprema predškolaca za školu. Mnogi odgajatelji i roditelji jednostavno više vole "trenirati" djecu prema programu osmišljenom za podučavanje u 1. razredu. Čini se da ako dijete naučite čitati, računati i pisati, možete mu uvelike olakšati školski život. Ali to uopće nije slučaj. Ova je opcija potpuno neučinkovita.
Da, u početku će bebi biti vrlo lakonaučiti, jer ono što njegovi vršnjaci prolaze, on već zna. Stoga će postupno gubiti zanimanje za nastavu. A nakon što se zaliha znanja stečenog u predškolskoj dobi osuši, on će jednostavno zaostajati za svojim školskim kolegama.
Ovaj suprotni učinak objašnjava se činjenicom da je uosnovnoj školi nije potrebno unaprijed stečeno znanje, već formirane vještine za aktivnosti učenja. Odmah se postavlja pitanje je li dovoljna samo posljednja godina predškolskog djetinjstva za pripremu za školu.
Da bi dijete jednostavno "treniralo" ovomože biti dovoljno vremena, ali da biste se kvalitativno pripremili za učenje, nastavu u vrtiću morate započeti u starijoj grupi. Štoviše, obrazovanje djece trebalo bi se odvijati u obliku igre, a ne parodirati školske lekcije.
Jednom rješenje pitanja kvalitetnog treningapredškolce za učenje u 1. razredu preuzeo je vrtić, satovi starije grupe sada su isti kao i pripremni, tako da djeca imaju vremena za formiranje potrebnih vještina, ustrajnosti i sposobnosti logičnog razmišljanja.
U ovom je slučaju zadatak učitelja prenijetidjeca nemaju samo potrebno znanje, već i vještine i sposobnosti. To omogućuje oblikovanje dječje znatiželje, sposobnost zajedničkog rada, neovisnost, a također obogaćuje duhovnu i fizičku kulturu.
Svi odgajatelji uobvezno je pripremiti bilješke s nastave u vrtiću. Predškolska odgojna ustanova, koja počinje raditi prema sustavu FOGS, prisutnost različitih elemenata igre u bilo kojem od njih čini glavnim zahtjevom za osposobljavanje. Kroz ovaj oblik djeca puno bolje shvaćaju potrebna znanja i vještine.
Glavno mjesto posvećeno je aktivnostima u vrtiću.Podučavanje starijih predškolaca provodi se uglavnom u obliku rada u podskupinama. To uključuje lekcije iz kognitivnog ciklusa: priprema za svladavanje pismenosti, matematike, upoznavanje svijeta okoline, razvoj glazbenih i ritmičkih sposobnosti te umjetničke i produktivne aktivnosti.
Njihove su značajke kako sve izvestiaktivnosti u obliku igre i uključivanje različitih elemenata igre u njezinu strukturu. To olakšava ne samo djetetovo stjecanje potrebnog znanja, već i njihovu konsolidaciju. Kroz igru je lakše naučiti kako ih primijeniti u praksi, jer je takva aktivnost glavna za djecu ove dobi.
Struktura nastave u vrtiću u starijoj skupiniodređuje njegov programski sadržaj. Obično se sastoji od nekoliko dijelova (od jednog do pet). Broj ovisi o dobi djece i prirodi zadataka koji su im dodijeljeni.
Svaki je dio lekcije njegova strukturna cjelina i uključuje različite metode i tehnike, kao i didaktičke alate usmjerene na provođenje određenog zadatka.
Program starije skupine vrtića predviđa značajno širenje i uopćavanje najelementarnijih matematičkih pojmova, kao i brojanje. Djeco
ove dobi moraju naučiti brojati do 10 i percipirati razne predmete, i to ne samo vizualno, već i dodirom ili zvukovima.
U dobi od 5 godina možete početi formiratikoncept da je bilo koji objekt podijeljen na nekoliko dijelova istih ili različitih veličina i možete ih usporediti. Uz to, djeca se uvjeravaju da skupovi koji sadrže jednak broj elemenata koji su u njemu uključeni odgovaraju jednom prirodnom broju (zvijezda ima 5 krajeva, 5 jabuka, 5 zečića itd.).
Lekcija matematike u starijoj skupini vrtićauči djecu da ispravno razlikuju takve geometrijske oblike koji su bliskih oblika, na primjer kvadrat i pravokutnik, kao i analizirati predmete i opisati njihov oblik, procijeniti dimenzije pomoću tri pokazatelja: duljina, širina i visina.
Ojačava se kod starijih predškolaca i sposobnostiriječima odrediti kako se predmeti nalaze jedni prema drugima (desno, lijevo, sprijeda), slobodno se kretati prostorom (stojim blizu ormarića, ispred stola, iza stolca), promijeniti smjer kretanja (desno , lijevo) i zapamtite imena dana u tjednu, kao i njihov redoslijed.
Djelo započinje ponavljanjem pronesenogu srednjoj skupini otkriva se razina matematičkih prikaza. Za to je dodijeljeno oko 5 razreda, u kojima je fiksirano sve ono što su djeca ranije naučila - ideje o obliku, količini i veličini, računajući unutar 10.
Trajanje nastave u starijoj grupipraktički se ne mijenja, međutim, povećava se obujam prenesenog znanja i tempo rada. Ali dječjoj aktivnosti olakšava činjenica da se provodi u obliku igre koja je za dijete vrlo atraktivna.
Program predškolskog odgoja pružačinjenica da starija skupina predškolske odgojne ustanove uvijek započinje ponavljanjem, što omogućuje uvođenje novih znanja u sustav prethodno stečenih znanja. Izvodi se u obliku vježbi za igru, što potiče djetetovo zanimanje. S njima započinju časovi ojačavanja.
Djeci možete ponuditi vježbu kao što je"Pronađi pogrešku Dunna." Omogućit će ne samo stvaranje prikladnog stava, već će također potaknuti očitovanje domišljatosti i domišljatosti, omogućit će vam da usmjerite pažnju i aktivirate razmišljanje.
Takve vježbe dobro potiču domišljatost irazvijati logično razmišljanje. Također se široko koriste kombinirane vježbe koje vam omogućuju istovremeno rješavanje 2 ili 3 zadatka. Štoviše, trenutno se može raditi na materijalu koji se nalazi u različitim odjeljcima programa.
Uz pripremu za trening pismenosti,čitanja i početnih matematičkih pojmova, program predškolskih ustanova omogućuje razvoj glazbenih i ritmičkih sposobnosti kod djece. Zbog toga su mnoge predškolske odgojne ustanove uključile ritmičku nastavu.
Iskustvo pokazuje da takve aktivnosti u vrtiću u starijoj skupini ne samo da djetetu donose radost i zabavljaju ga, već imaju i mnoge druge pozitivne čimbenike. Među njima se razlikuju:
Sve je to dovelo do činjenice da se u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja poklanja velika pažnja.
Budući da mame i tate uvijek žele znati štonjihovo je dijete uključeno u vrtić i ono što tamo uči, pogotovo ako program ustanove uključuje nastavu koja nije uključena u obvezni predškolski program, otvoreni sat ritma u starijoj skupini vrtića najčešće se održava istovremeno roditeljski sastanak.
To se radi kako bi se roditeljima moglo pokazati vještine i sposobnosti koje su stekla njihova djeca, kao i stil poučavanja.
Kako bi nastava u skupini starijih predškolaca bila djelotvorna i zanimljiva djeci, učitelj bi trebao slijediti neka pravila.
I ne zaboravite da bi odrasli s bebama trebali komunicirati samo na prijateljski način. Ni u kojem slučaju ne biste trebali koristiti ton za naručivanje u učionici, a još više grditi dijete.
