Vrlo važan ciklus predmeta u školiprogrami - prirodne znanosti. Napokon, on je taj koji daje ideju o prirodi, njezinim pojavama, živim bićima, njihovom odnosu s čovjekom. Geografija, biologija, fizika i kemija osnova su koja omogućava djeci da uđu u život, počnu razumjeti stvari koje se događaju oko njih, kreću se u njima i upravljaju njima.
Biologija je uvijek bila uvođena u školski tečaj od 6razreda, međutim, prema zahtjevima suvremenih obrazovnih standarda, sada je ova disciplina obavezna za izučavanje od petog stupnja obrazovanja. Razmotrite koji se zahtjevi za pripremu lekcije sada iznose, koja je uloga dodijeljena učitelju, kako bi trebao izgledati moderni plan lekcije iz biologije.
Ova je disciplina najstarija od svihpoznate znanosti. Od pojave čovjeka, odmah ga je zanimalo sve što ga okružuje. Kako djeluju živi organizmi? Zašto se javljaju određene pojave? Kakva je struktura vlastitog tijela? Koja je raznolikost okolne prirode?
Na sva ta pitanja odgovara lekcija iz biologije.Upravo je ovaj oblik obrazovanja glavni, jer omogućava učenicima da u dodijeljenom vremenu asimiliraju najveću moguću količinu informacija. Trenutno je za izučavanje ovog predmeta predviđeno sedam godina - od petog do jedanaestog razreda uključujući. Prirodno, za to vrijeme dijete dobiva čitav kompleks prirodnih znanosti koji je uključen u predmet i objekt biologije.
Najvažniji kriterij za uspjehlekcija je raznovrsni oblici rada na njoj, kompetentna i jasna konstrukcija njene strukture. Ako su ti zahtjevi zadovoljeni, uočava se najučinkovitiji rezultat. Glavni je cilj pobuditi dječju zainteresiranost za predmet koji se proučava i potaknuti njihovu želju da što više nauče samostalno.
Zbog toga je moderna lekcija iz biologijezajednička aktivnost učitelja i učenika, izgrađena na načelima demokracije. Istodobno, nije toliko važno jesu li učenici 5. ili 11. razreda - svrha i suština lekcije iz toga se ne mijenja. Aktivni oblici rada, raznolike tehnike i uporaba novih metoda - sve to učitelj treba koristiti u bilo kojoj fazi podučavanja ovog predmeta.
U svrhu uspješnije provedbe provedbenovi standardi u izgradnji lekcija, a kako bi se povećala učinkovitost predavanja, trebali bi se koristiti različite vrste lekcija iz biologije. Ukupno se može izdvojiti 15 glavnih:
Međutim, postoje i druge vrste kojeneki su učitelji samostalno stvoreni i uspješno implementirani. Sve ovisi o osobnosti učitelja i njegovoj kreativnosti, usredotočenosti na rezultate, stavu prema predmetu.
Očito je da sa svakom razinom treninga,vrste lekcija također se kompliciraju. Dakle, u petom je razredu teško održati lekciju-predavanje ili konferenciju, seminar. No, igra uloga ili laboratorijski rad, izlet će kod djece izazvati nasilno uzbuđenje i oživljavanje, što će pomoći potaknuti rast interesa za tu temu.
S druge strane, za više menadžere je bolje odabratizreliji i ozbiljniji oblici izvođenja nastave, što će im omogućiti da se pripreme za studentska predavanja. Međutim, ne biste trebali zaboraviti na jednostavne vrste, jer u suprotnom postoji rizik od gubitka mjesta i interesa djece za tu temu.
Metode lekcije iz biologije ponekad se nazivaju i oblici. Prilično su raznoliki i usmjereni su na postizanje određenog cilja. Razmotrite što su oni:
Plan lekcije iz biologije za FSES, sastavljen kombinacijom naznačenih metoda i vrsta rada, zasigurno će biti uspješan u provedbi.
Danas postoji nekoliko autora kojima se daje prednost pri odabiru udžbenika biologije za lekciju. Među njima su sljedeći:
Svaki od autora ne sastavlja samo udžbenik, već i čitav niz priručnika. To:
Kojeg autora odabrati, čiju crtu razvijati,bira sam učitelj zajedno s upravom škole. Važno je da je odabrani program iz biologije relevantan u svim fazama obrazovanja, tako da se ne narušava kontinuitet i cjelovitost percepcije gradiva.
Danas su usvojeni i aktivno se provodenovi FSES (savezni državni obrazovni standardi). Prema njima, plan lekcije iz biologije tehnološka je karta u kojoj su napisane sve glavne faze i tijek lekcije. Kako to sastaviti? Da biste to učinili, trebali biste sastaviti tablicu koja će odražavati sljedeće točke:
Plan lekcije iz biologije trebao bi sadržavati sljedeće korake u izgradnji lekcije:
Ta se konstrukcija smatra dovršenom,odražavajući sve aktivnosti nastavnika i učenika, metode i vrste korištenog rada, rezultate, količinu gradiva. Okvir lekcije iz biologije, sastavljen u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, podrazumijeva orijentaciju ka učenju temeljenom na aktivnostima i na učenicima usmjerenom pristupu.
Da bi se shvatilo koliko uspješnorad na odabranoj liniji i u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, postoji analiza lekcije iz biologije. Omogućuje vam prepoznavanje prednosti i nedostataka, slabosti, snaga. Kao rezultat toga, nastava se može prilagoditi i poboljšati njihova učinkovitost i poboljšati kvaliteta obrazovanja.
Oblici analize mogu biti različiti. Na primjer:
Trebali biste birati ovisno o ciljevima zbog kojih se održava ovaj događaj.
Veliki zahtjevi na svim razinama obrazovanjapredstavljaju se posebno učitelju. S gledišta Saveznog državnog obrazovnog standarda, trenutni nastavnik biologije trebao bi tečno vladati profesionalnim kompetencijama. Uz to, njegove osobne osobine moraju biti na određenoj razini.
Psihološki portret učitelja također je predmet razmatranja sa stajališta Saveznog državnog obrazovnog standarda. Razmotrimo detaljnije koje su kompetencije i osobine dio učiteljeve osobnosti.
Postoji 6 glavnih:
Pored određenih profesionalnih kompetencija, postoje i zahtjevi za učitelja kao osobom. Smatra se da bi biologiju u školi trebala predavati osoba koja ima:
U kombinaciji s profesionalnim kriterijima dobiva se portret modernog učitelja koji udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Jedan od najvažnijih oblika kontrole znanja,koja se svugdje koristi u svakoj lekciji - testovi iz biologije. I to je razumljivo. Prvo, takva provjera štedi vrijeme na nastavi. Gotovo svaki plan lekcije iz biologije uključuje ovaj oblik rada. Drugo, omogućuje pokrivanje većeg broja pokrivenog materijala pitanjima. Treće, omogućuje vam povećanje akumulacije procjena. Ali to nije glavni razlog.
Oblik ispita GIA i USE podrazumijeva glavnodio je u obliku testa. Stoga je važno učenika unaprijed pripremiti za ovaj oblik testiranja. Kako bi bili sigurni da dok diplomiraju, oni već dobro govore način pisanja takvih djela i smatraju ga uobičajenim.
Biološki testovi kao i bilo koji drugipredmeta, učitelj samostalno sastavlja ili koristi gotove obrasce iz nastavnih sredstava. U svakom slučaju, poželjno je u pitanja uključiti ona koja se nalaze u ispitnim radovima. Sam obrazac za ispitivanje trebao bi biti što bliže dizajnu onom konačne potvrde.
