Lekcija se smatra jednim od glavnih oblika organizacijeobrazovni proces u srednjoj školi. Tijekom ovog kratkog vremenskog razdoblja, dugog 45 minuta, provodi se asimilacija novog obrazovnog materijala, odgoj djece i njihov razvoj.
Postoji mnogo različitih oblika predavanja, posebno oni se razlikuju u razini kreativnosti. Imajte na umu da oblici organizacije lekcije i korištene metode prvenstveno ovise o svrsi lekcije.
Izbor oblika organizacije sata u školi je takođerovisi o vrsti lekcije. Na primjer, u kontekstu lekcije o kontroli obrazovnih postignuća morat ćete dati prednost raznim pisanim radovima, testovima. Istodobno, vrlo je teško koristiti bilo kakav neobičan oblik lekcije.
Značajka predavanja temeljenih na zahtjevimaFSES, sastoji se u sistemski-aktivnom pristupu asimilaciji znanja. Ako su tijekom tradicionalne lekcije ishodi učenja predstavljeni u obliku znanja, tada bi u modernoj lekciji trebali postojati stvarni postupci usmjereni na usvajanje znanja. Treba napomenuti da oblici organiziranja nastave u Saveznom državnom obrazovnom standardu podrazumijevaju aktivnu uporabu informacijske tehnologije.
Osobitost osnovne škole je u tomeda djeca tek započinju svoj put savladavanja znanja, pa im je vrlo važno u tome pomoći i razviti snažnu motivaciju za daljnje uspješno učenje.
Također je moguće raditi u parovima promjenjive kompozicije.Takvi oblici organiziranja lekcije omogućuju vam da sagledate određenu situaciju iz različitih kutova. U tom se slučaju određeni problem može pojaviti u novoj perspektivi. Uz to, djeca u osnovnoj školi trebaju se naviknuti na individualni rad, jer će im ona u budućnosti pomoći u uspješnom rješavanju obrazovnih problema.
Mnoga djeca pamte lekcije za cijeli život.matematika kao nešto vrlo dosadno i dosadno. Da ne bi imali takav dojam, vrijedi pokušati koristiti netradicionalne oblike organiziranja nastave matematike. Pomoći će vam diverzificirati proces učenja, učiniti ga zabavnijim. Međutim, ne treba se previše zanositi neobičnim oblicima lekcija, jer iskustvo pokazuje da se tijekom nestandardnih lekcija može naučiti puno manje informacija.
Održavanje matematičkog turnira zahtijevaozbiljnu pripremu i učenika i nastavnika. Mentoru je nužno detaljno razmisliti o svim zadacima koje će njegovi učenici obavljati. Turnir se može igrati na različite načine. Primjerice, studenti se mogu podijeliti u 2 skupine i svaka od njih dobit će određeni broj primjera. Tijekom svoje odluke studenti se mogu međusobno savjetovati. Tada biste trebali pozvati po jednu osobu iz svakog tima u odbor, dati im zadatak da razmijene primjere i riješe ih na ploči. Pobjednički tim može riješiti više primjera i problema koje je prvobitno primio protivnički tim.
Ovaj oblik organizacije obrazovnog procesa možemože se koristiti u proučavanju bilo kojeg predmeta, ali je najprikladniji za lekcije iz matematike i ekonomije. Istodobno se igračima daje prilika da simuliraju situaciju u kojoj je potrebno odrediti ispravnu strategiju ponašanja, odabrati optimalno rješenje.
U okviru matematičkih poslovnih igara, studentiimati priliku isprobati ulogu osobe u određenoj specijalnosti, shvatiti važnost matematike za njegov rad. U tom slučaju student može ne samo savladati teorijski materijal, već ga i pokušati primijeniti u praksi. Uz to, ove su igre važne kao profesionalno usmjeravanje.
Neobvezni oblik organiziranja nastave ruskog jezikajezik bi trebao biti klasičan. Eksperimentiranje je vrlo važno pri proučavanju lingvistike. To će povećati razinu motivacije učenika, natjerati ih da pokažu veći interes za tu temu. Uz to, u okviru nestandardnih sati ruskog jezika puno je lakše raditi na razvoju komunikacijskih vještina učenika. Mnogo je djece neugodno odgovarati na ploči, ali s mjesta su spremni biti aktivni dok izvršavaju razne zadatke u igri.
Ovladavanje osnovnim pravilima ruskog jezika,pismenost govora može se raditi pomoću različitih metoda i oblika organiziranja nastave. To mogu biti lekcije strukturirane u obliku poslovne igre, raznih konferencija za tisak, konzultacija, televizijskih lekcija, lekcija-seminara, natjecanja, izleta.
Osim toga, unutar možete odabrati binarnu lekcijušto je moguće usvojiti znanje iz različitih predmeta. Najbolje je pripremiti lekciju koja se temelji na srodnim disciplinama. To može biti ruski i ukrajinski, ruski i engleski, ruski i književnost. Moguće su i druge mogućnosti. To se posebno odnosi na lekcije iz razvoja koherentnog govora. Tijekom njih možete istovremeno razvijati ne samo komunikacijske vještine učenika, već i njihov estetski ukus, znanje iz područja glazbene umjetnosti, umjetničke kulture, književnosti, biologije, geografije.
U članku je naveden samo dio oblikalekcije i metode koje se koriste u obrazovnom procesu. Zapravo ih je mnogo više. Uz to, svaki je učitelj prvenstveno kreativna osoba. Ne može samo kompetentno koristiti postojeće nastavne metode, već ih i kombinirati, smišljati nove.
Učitelj može iskusiti razne tehnike utražeći upravo onaj oblik treninga koji doprinosi postizanju idealnih rezultata. Istodobno je važno ne zaustaviti se u kreativnoj potrazi, znati sve informacije o suvremenim trendovima na pedagoškom polju. Potrebno je razumjeti da su sve metode (osim onih koje su zakonom zabranjene) dobre, sve dok djeca uzimaju dobra znanja i vještine samostalnog rada u školi.
Sa stečenim znanjem to mogu lakoupisati visokoškolske ustanove. Samo nemojte pretjerivati, jer učitelji često, u potrazi za kreativnim oblicima organiziranja nastave, zaboravljaju da u školi nije bitna samo zabava, već i visokokvalitetno znanje djece. Učitelji bi trebali kvalitativno pristupiti izboru metode i oblika lekcije za svaki razred posebno.
