Pedagoški sustav je međusobno povezivanjesastavnice, kao svrha obrazovanja, strana učenja (učitelj i učenik), osnova, metodologija i oblik obrazovnog procesa i sredstva. Ključna točka bilo koje učiteljske aktivnosti je glavni zadatak - obrazovanje osobe koja je sposobna za racionalne akcije i teže konačnom rezultatu. Pedagoški cilj uključuje moralne, estetske, filozofske i druge aspekte vizije savršene osobe i pomaže u prepoznavanju njegove svrhe u javnom životu.
Педагогическая система – это группа людей, koji sebi postavljaju obrazovne zadatke, a zatim ih rješavaju. Mogu se izvoditi različitim metodama u odgojno-obrazovnim i obrazovnim aktivnostima koje su usmjerene na postizanje glavnih zadataka u njihovom kreativnom radu s djecom.
Pedagoški sustav uključuje nizpodsustavi. Sve su to socijalne ustanove koje obavljaju obrazovne funkcije i kombinirane su u jedinstveni obrazovni koncept. Glavni podsustav u obrazovanju je škola. U općem obrazovnom sustavu on se sastoji od sljedećih podsustava - gimnazija, licej, fakultet, itd. Također je stvoren smjer za osposobljavanje učitelja i nastavnika za razne vrste obrazovnih ustanova (specijalnih i viših).
Sve metode treninga su različite u značenju ismjera, razlikuju se u organizaciji i namjeni. Primjerice, predškolski odgoj. Njegov je glavni obrazovni poredak dječji vrtić, a podsustav - vrtići koji rade non-stop, specijalizirani za oslabljenu djecu itd.
Postoje autorski pedagoški sustavi koje su razvili vodeći učitelji kao J. Komensky, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Makarenko i V. Sukhomlinsky. Oni su klasični učitelji.
Razmotrili smo sustave i podsustave. Kakva je njihova struktura? Pedagoški sustav identificira četiri međusobno povezane pojedinosti: učitelji, učenici, materijalna baza i sredstva, a njihova uska interakcija kao rezultat čini pedagoški proces. Glavni zadatak odgojno-obrazovnog i metodičkog rada je postizanje ciljeva koje je postavilo društvo.
Profesor V.P. Simonov je rekao da postoji devet sastavnih dijelova pedagoškog sustava. Oni su međusobno povezani i uvijek međusobno komuniciraju. To uključuje ciljeve, kao i one koji upravljaju pedagoškim sustavima i one kojima se upravlja, odnos subjekt-subjekt-objekt, aktivnosti podučavanja i obrazovanja i njihove metode, pedagoške tehnike, organizacijske smjernice osposobljavanja i rezultat cjelokupnog rada.
Svaki pedagoški sustav mora ispunitiposebne funkcije i postizanje postavljenih ciljeva. U obrazovnom procesu postoje ravnatelji i ravnatelji. Prvi su odgojitelji i učitelji, a drugi su oni koji se odgajaju. Svaki je učenik osoba, sudjeluje u obrazovnom procesu, otkrivajući se, i time dolazi do osobnog formiranja i razvoja.
Upravljanje pedagoškim sustavima uključujeniz načela su dosljednost u procesu učenja, veza između opravdanja i upravljanja, objektivne i pouzdane informacije, human i demokratski odgoj i obrazovanje. Glavna se pozornost posvećuje javnosti, jer je to osnova za otvorenost i dobivanje pristupačnih informacija, kada je svaki sudionik obrazovnog procesa ne samo uvijek svjestan školskih problema, već je i član njihove rasprave i rješenja. Suvremeno obrazovanje nije monolog, već dijalog između menadžera i vladavine. To je poštivanje načela demokracije i pravilno upravljanje obrazovanjem.
