Psihološke i pedagoške karakteristike nastave. Opće preporuke i izrada uzoraka

Грамотно составленная психолого-педагогическая Karakteristike razreda bit će korisne, na primjer, novom učitelju u prijelazu djece s mlađih na srednju razinu. Uz to će učitelj-psiholog ili bilo koji predmetni učitelj moći razumjeti koji učenici završavaju određeni razred, razumjeti njihove osobne karakteristike i razviti odgovarajuće metode pedagoške interakcije s tim određenim kontingentom učenika. Kako se sastavljaju psihološka i pedagoška karakteristika nastave? U nastavku ćete naći uzorak i opće preporuke.

Opće preporuke

Pedagoški opis je prije svega dokument. Stoga je proizvoljni oblik njenog sastavljanja neprihvatljiv.

Podaci predstavljeni kao dio karakteristika školskog razreda ne smiju se predstavljati kao slučajna ili kaotična gomila informacija. Dokument treba biti strukturiran.

Navedite informacije o školskom timupo mogućnosti u formalnom poslovnom stilu. Međutim, istodobno, podaci bi trebali biti razumljivi ne samo samom sastavljaču, već i onima koji će se u budućnosti upoznati s karakteristikama. Zabranjeno je navođenje imena i prezimena učenika u skraćenom obliku.

Psihološke i pedagoške karakteristike razrednog tima treba sastaviti uzimajući u obzir tri važna načela.

Načelo složenosti

Razredniku i učitelju-psihologu nadužnost mora činiti ogroman broj karakteristika. Nije iznenađujuće što se ponekad pokaže da su ti dokumenti stereotipni i bezlični. Međutim, to ipak treba izbjegavati, jer psihološke i pedagoške karakteristike razreda trebaju odražavati korisne informacije, one koje svaki učitelj može koristiti nakon čitanja dokumenta. Korisnost istih formulativnih fraza svedena je, kao što razumijemo, na minimum.

Uz to bi se trebale odražavati sve informacijedosljedno i logično. Sve zajedno, informacije predstavljene u dokumentu trebale bi stvoriti jasnu predstavu o školskom timu za koji je sastavljena karakteristika.

Načelo humanizma

Podaci u karakteristici moraju biti odgovarajućii nepristrani, jer se samo objektivne informacije mogu koristiti za namjeravanu svrhu. Ako psihološko-pedagoške karakteristike razreda, učenika ili čak bivšeg učenika predškolske ustanove nisu objektivno sastavljene i na temelju njih novi učitelj, koji nije upoznat s osobom učenika, počinje graditi pedagošku interakciju kod njega njegov rezultat može biti neučinkovit. I to je dobro, ako je samo neučinkovito, a ne štetno za razvoj osobnosti učenika.

Poput liječnika, i učitelj bi se u svom radu trebao voditi važnim principom - ne šteti.

Načelo objektivnosti

Učitelj se toga mora sjetitipsihološke i pedagoške karakteristike osnovnog razreda razlikovat će se od obilježja razreda u odnosu na starije školske veze. Odnosno, na scenu stupa princip objektivnosti - svaki analizirani fenomen mora se objasniti na temelju teorijskih odredbi razvojne psihologije.

Karakteristika sastavljena u skladu s tim načelima bit će zaista koristan dokument kojem se razrednici i predmetni učitelji mogu obratiti u svom radu.

Psihološko-pedagoške karakteristike razreda: plan

Koji je plan za sastavljanje karakteristika školskog razreda? Skrećemo vam pozornost sljedeći program.

1. Opće informacije o školskom razredu: kada je razred formiran, tko mu je bio prvi razrednik, koliko su se često mijenjali voditelji.
2. Podaci o studentima: broj, dob, spol.
3. Karakteristike vođa školskog tima, njegova imovina.
4. Informacije o stupnju obrazovanja učenika.
5. Navođenje mikrogrupa u timu, karakteristika njihovog obrazovanja i interakcije s ostalim članovima učionice.
6. Status i sociometrijske karakteristike razreda.
7. Temeljne vrijednosti i prioriteti usvojeni u nastavi.
8. Razina komunikativne kulture učenika.
9. Načini rješavanja sukoba, usvojeni u školskom timu.
10. Mišljenja učitelja o razredu i pojedinim učenicima.

A sada predstavimo konkretan primjer kako izgledaju psihološke i pedagoške karakteristike razreda.

Psihološko-pedagoške karakteristike razreda: uzorak

1. 10 "A" razred srednje škole №15 gradaPetersburg je osnovan 2003. Njegova prva razrednica bila je Alla Sergeevna Ivanova. 2008. godine vodstvo je preuzela Olga Petrovna Semenova.
2. U 10 "A" razreda ima 20 učenika, od toga 10 dječaka i 10 djevojčica. Svi studenti imaju 16 godina.
3. Vođe u klasi su Alexander Yakovlev i Anton Solovjev. Yakusheva Vera, Vusko Alexandra i Efimova Olga imovina su klase. Djevojčice sudjeluju u obrazovnim natjecanjima i društvenom životu škole.
4. Razina obrazovanja učenika je visoka. U razredu nema djece koja krše disciplinu.
5. Vođe i imovina grupe predstavljaju glavno"stanice" klase. Oni vode ostalu djecu i pokušavaju održati visoku razinu kohezije u razredu. Te su mikrogrupe nastale u poveznici osnovne škole.
6. Uz pomoć sociometrijskog istraživanja,vođe u klasi su identificirani, "zvijezda" - Yakusheva Vera, preferirana - Efimova Olga, Solovey Veronika, Gunko Viktor, Slavsky Yakov, izolirani - Doroshkevich Ivan.
7. Razred u cjelini usmjeren je na stjecanje znanja, dobrih ocjena. U vrijednosnim orijentacijama učenika prevladava prijateljstvo i kolektivna odgovornost za život razreda.
8. Komunikativna kultura razreda na visokoj je razini.
9. Sukobi se obično rješavaju kolektivnom raspravom o problemu.
10. Učitelji su zadovoljni napretkom i ponašanjem učenika u razredu 10 "A".

Ovako izgledaju psihološke i pedagoške karakteristike razreda, ali ovo je samo "okvir" dokumenta. Svejedno, bolje je podatke dostaviti u proširenom obliku, tada će karakteristika postati informativnija.