A tudományos irodalom jelenleg rendelkezésre állnagy számú részletes alapelv, amelyek alapján az óra pszichológiai elemzését végzik. A helyzet az, hogy a modern foglalkozás messze nem egységes és egységes szerkezeti-tartalmi rendszertől, számos fejlesztési feladatot kell teljesítenie. Ezért van minden tanárnak lehetősége arra, hogy meghatározza saját maguk számára azokat a formákat, amelyek a legmegfelelőbben elfogadhatók és megfelelnek a választott paradigma és célok szempontjából.
Az óra pszichológiai elemzése, mint holisztikus jelenség, három alap- és kötelező tervvel rendelkezik. Nézzünk részletesebben jellemzõikre.
Az első elemzési terv (pszichológiai) utala hallgatók személyiségének nevelése, formálása és fejlesztése. Ezenkívül nagy figyelmet kell fordítani világképük, értékorientációik és erkölcsük kialakulására. Ezért a lecke pszichológiai elemzésének általános pedagógiai elemzést kell tartalmaznia, ahol a fő szempont az oktatási és általános oktatási céloknak való megfelelés. Természetesen az első csoportnak nagyobb figyelmet kell fordítania.
Pszichológiai szempontból a leckében a következő pontok elemzése válik relevánsnak:
A lecke módszertani pszichológiai elemzése leszszorosan kapcsolódik a tanfolyam elemzéséhez. A célok, célok, az óra tartalmának, az alkalmazott műszaki oktatási eszközöknek, a szervezésnek és így tovább igazolásáról van szó. Az elemzés során figyelembe kell venni azt a pillanatot, hogy ez az óra mennyiben felel meg az összes hallgató képzettségi szintjének és intellektuális szintjének.
Ezen felül elő kell készíteniaz elméleti anyag asszimilációjának pszichológiai természetének elemzése, a hallgatók szellemi aktivitásának fejlődése az oktatási folyamatban, a munka módszereinek és technikáinak az ennek a hallgatócsoportnak az egyéni pszichológiai és életkori jellemzőinek való megfelelésének elemzése.
A lecke pszichológiai elemzésének egy harmadik része is vana terv kommunikációs jellegű. Ez azt jelenti, hogy az óra közepén a hallgató, mint oktatási tevékenység tárgya. Ezért különös figyelmet kell fordítani kognitív és kommunikációs igényeire, a készségek, a beszéd és a kognitív tevékenység kialakulásának feltételeire, a kommunikációs képességek fejlesztésére, figyelembe véve az egyéni pszichológiai tulajdonságokat és így tovább. Minden tanulónak oktatási tevékenységeknek, a tanárral és az osztálytermi más diákokkal való kommunikáció tárgyának kell lennie.
Ezért az óra pszichológiai elemzése (matematika,Orosz nyelv, irodalom, földrajz, testnevelés stb.) Feltétlenül tartalmaznia kell kiemelt terveket. A tanárnak a pedagógiai reflexió mechanizmusát kell használnia az erőfeszítéseinek a kiválasztott paraméterekkel összhangban történő értékeléséhez, beállításához és irányításához. Ennek „el kell indítania” a tanár szakmai öntudatát, pedagógiai tevékenységének tárgyát, valamint azt a személyiséget, aki társadalmilag felelős a növekvő emberek oktatásáért és neveléséért.
