A társadalom fejlődésének jelenlegi szakaszában, mikoraz állam megértette, hogy az ország általános jóléte az egyes személyek személyes lehetőségeitől függ, és a gyermekek nevelés előkészítésének módjai jelentős változásokon mennek keresztül. Mindenekelőtt a tekintélyelvű parancsnoki mentori stílus, amely megmutatta rendkívüli hatékonyságát és még ártalmasságát is, a múlté válik, mivel ez jelentősen korlátozza a gyermek gondolkodási és kreativitási szabadságát, befolyásolva a jövőbeni önrendelkezését és önmegvalósítását. De nemcsak „eldobhat mindent öregből” anélkül, hogy bármit cserébe kínálna. Ezért a vezető oktatók és pszichológusok kifejlesztettek egy teljesen új módszert az interakcióra a fiatalabb generációval, amelyet projekt tevékenységeknek neveznek az óvodában.
Ennek a megközelítésnek az egyedisége és értékeEz abban áll, hogy az óvodai projekttevékenység motiválja a gyermeket arra, hogy válaszokat keressen kérdéseire, új ismereteket és készségeket szerezzen a kommunikációs készségek keresésének, a társadalmi alkalmazkodásnak és az iskolai tantervhez való felkészülés során. A pozitív vezetőként eljáró felnőttek csak ügyesen adják meg a megfelelő tevékenységi irányokat az óvodai tervezésen keresztül. A „felnőtt vezetők” csoportjába nem csak az óvodák alkalmazottai tartoznak, hanem maguk a szülők is, akik fontos szerepet játszanak az óvodai projekt tevékenységeiben. Így kiküszöbölésre kerül az óvoda és az otthoni oktatás közötti akadály. A tudás poggyászának és a gyermek személyiségének növekedésének kognitív növekedési folyamata ebben az esetben folyamatosan folyik, mintha önmagában lenne, és a gyermek szokásos életmódjává válik.
Ugyanakkor, feltétlenül szükségesAz oktatási komponens, az óvodai projekttevékenységek az egyes gyermekek egyéni pszichofiziológiai tulajdonságaira, az önálló személyiség tiszteletére, az érdekeinek és képességeinek figyelembevételével is összpontosítanak. Ezeknek a sajátosságoknak köszönhetően, amelyek alapvetően egy humanista megközelítést jelentenek a gyermekek nevelésében, amely már sok fejlett országban is szokásossá vált, az óvodai projekttevékenységek egyrészt a gyermekeket önellátó és harmonikus személyekké alakítják, képesek önálló gondolkodásra és önfejlesztésre, másrészt másrészt teljes mértékben megőrzi a teljes értékű gyermekkort, amely, mint tudod, csak egyszer fordul elő.
Az óvoda tervezését végzikegyüttesen, a fej irányítása alatt, és elméletben egyetlen célt kell elérnie: egy konkrét terv kidolgozása és jóváhagyása heti, havi, negyedéves stb. az az időtartam, ameddig egyfajta óvodai projekttevékenységeket végeznek. Ennek megfelelően a kijelölt időszak végén a tevékenységek eredményeit szükség esetén korrekciós intézkedésekkel kell összefoglalni.
A projektek típusai, amelyekre vonatkozóanaz óvodáskorú intézmények tevékenységeinek számos olyan lehetősége lehet, amelyek jelentős választási szabadságot biztosítanak, és a domináns módszer jellege (kutatás, információ, játék, gyakorlat-orientált stb.), a gyermek programban való részvételét meghatározó szerepe (előadó, ügyfél, szakértő, teljes résztvevő a fejlesztéstől az összefoglalásig), a kommunikációs feladatokon (a csoportján belül, más csoportok bevonásával, ideértve a más korú személyeket, a családtagokat, a harmadik fél állami szervezeteit) s), szám szerint (egyéntől frontálisig, más DOW-k bevonásával), időzítés szerint (rövid - középtávú és hosszú távú).
Be kell vonni a tervezésbe ésaz óvoda bemutatása, amelynek célja, hogy világosan és egyszerűen megmutassa a szülőknek és más érdekelt feleknek az irányokat, amelyekben az óvodában a projekt tevékenységei végrehajtásra kerülnek, valamint annak előnyeit.
