Mindenki tisztában van azzal, hogy az aktív munkának köszönhetően egy személy társadalmi lényré vált, amely képes összetett mechanizmusokat létrehozni.
Beszéljünk a gyakorlati készségek bevezetésének fontosságáról az óvodai és az iskoláskorban.
Mi az idősebbekben a munkaerő?óvodai csoport? Először megjegyezzük, hogy a tanárnak figyelembe kell vennie a gyermekek adott életkorban tapasztalható fiziológiai fejlődésének egyedi jellemzőit, és el kell készítenie a tervét pedagógiai tevékenységére. Mit tehetsz a gyerekekkel úgy, hogy a gyakorlati tevékenység során bizonyos készségek kialakuljanak?
Tekintettel a kérdés relevanciájára és jelentőségére az új szövegbenaz óvodások fejlesztésére bevezetett szövetségi oktatási szabványok, külön figyelembe véve a munkaerő-tervezést a természetben az idősebb és az előkészítő csoportban.
A tanár megjelöli a benne szereplő tevékenységek céljáttervezés, beírja a munka tervezett eredményeit. Minden tanuló számára egyéni oktatási technológiát építenek, amely szerint a munkaképessége alakul ki.
Hogyan szervezzünk munkát a természetben?Az idősebb csoport osztályai társulnak az élő sarokban élő növények és állatok gondozásához. A tanár megjelöli tevékenységének minden szakaszát a tevékenységi módszertani tervben, meghatározza a vadon élő állatok tanulmányozására, a virágkezelés jellemzőire vonatkozó egyes szakaszok feltételeit. A terv mellett létrehozhat egy speciális kártyát vagy magazint is, amelyet a tanár kitölti az osztályaival.
Milyen munka lehet a természet sarkában? Az óvoda idősebb csoportja nemcsak növények öntözésére, állatok etetésére, hanem a tanárral együtt növények újratelepítésére és ültetésére is képes.
De a gyakorlat megkezdése előtta tanár elméleti órákat vezet, amelyek során az óvodás gyerekeket bemutatja a növények átültetésének meglévő módszereivel, az átültetett virágok gondozásának szabályaival. Az osztályok ciklusának befejezése után a gyerekek a tanárral közösen készítenek egy speciális kártyatáblát: „A természetben végzett munka”. Az idősebb gyermekek csoportja beszélhet arról, amit megtudtak a növényekről, azok átültetéséről és a gyerekekről.
Gazdag tudományos ismeretekkel élnek az élet fiatal védőiA világ elkezdi a gyakorlati tevékenységeket. Az idősebb csoportban a természetben végzett munka célja, hogy minden gyermeket aktív cselekedetekre vonzzon. A tanár megosztja a feladatait a hallgatók között úgy, hogy nincsenek passzív megfigyelők.
Ezenkívül a gyerekek figyelemmel kísérik az ültetett növények növekedését,további szórólapok kialakítása rajtuk. Annak érdekében, hogy az idősebb csoportban a természetesebb munka kreatív folyamat legyen, az oktatók azt javasolják, hogy a gyerekek vázolja fel a megfigyelt változásokat. A kapott egyedi albumokat felhasználhatjuk a beltéri növények óráira, hogy demonstráljuk a szülőknek az ülések során.
Azok a növények, amelyeket maguk a srácok termesztenek,kiváló ajándék lehet egy otthoni sarok számára. A megfelelő szervezettel az idősebb csoportban a természetbeni munka lehetővé teszi bizonyos készségek kialakítását a fiatalabb generációban.
A modern óvodai oktatásban megtörténtkomoly reformok. Ha a klasszikus oktatási rendszerben az elsődleges feladat az óvodás elméleti ismeretek megszerzése volt, akkor a második generáció új oktatási standardjai szerint egy átfogóan fejlett személyiség kialakulását feltételezik.
A szervezet teljes mértékben hozzájárul ehhez.munka a természetben. Az idősebb csoport részt vehet az óvodában ültetett növények gondozásában is. Hazánkban jelenleg sok óvodai oktatási intézményben a munka- és környezetvédelmi oktatást választották prioritási fejlesztési területként.
A tanárok megpróbálják a természet iránti szeretetüket szülõföldjükön tanulóik számára kialakítani. A növények és állatok gondozása során a gyermekek gondosan viselkednek az élőlények iránt.
Az első szabály, amely szerintAz óvodások gyakorlati tevékenysége a biztonság garantálása. A balesetek elkerülése érdekében a gyermekeknek felajánlott összes feladatot az oktató szoros felügyelete alatt végzik.
Nézzük meg, hogyan lehet megszervezni.munka a természetben ősszel. Az idősebb csoport aktív résztvevővé válhat az óvodai helyiség takarításában lehullott levelektől, megsárgult fűtől. Az idősebb óvodai korban már kialakultak bizonyos elméleti ismeretek a gyermekekben az állat- és növényvilágról, tehát a természetben folytatott aktív munka megfelelő lesz. Nyáron az idősebb csoport részt vesz a virágok öntözésében, ősszel és tavasszal a srácok virágátültetéssel foglalkoznak.
Mindenekelőtt az élő sarokban lévő állatokat olyan körülmények között kell tartani, amelyek az életükhöz kedvezőek.
Mielőtt egy új lakos megjelenik a sarokban, el kell készíteni neki házat, készletezni a speciális takarmányokra és tanulmányi szokásokat.
A gondozónak speciális felszerelést kell választania, amelynek köszönhetően a gyermekek képesek lesznek az élő háziállatok megfelelő gondozására.
A kisgyermekeknek meg kell érteniük ezt attól kezdve, hogy őkaz állatokat érinti, életük és egészsége függ. A napi takarmányozást és a ketrec tisztítását a tanár által összeállított ütemterv szerint végzik. A csoportban ügyeletes tisztviselőket neveznek ki, akiknek feladatai magukban foglalják az ilyen tevékenységeket.
Az óvodák minden élő sarkában vanakvárium dekoratív halakkal. Ha megsérti annak működési szabályait, a hal meghalhat. Leginkább szerény aranyhalot és kis pontyot választanak az akváriumhoz. A gyermekek nemcsak a víz elem lakóit gondozzák, hanem figyelik növekedésüket és fejlődésüket is. A tanárral együtt speciális száraz ételekkel táplálják a halakat.
A téli séta során a srácok szintén aktívakrészt vesznek a munkavégzésben. Például eltávolítják a havat a madáretetőkről, öntenek oda kenyér morzsákat és gabonadarakat. Ha egy madár egy etetővályán ül, a tanár beszél róla, akkor viselkedését megfigyelik.
Növények és növények gondozásaAz élő sarokban élő állatok, a tanár felügyelete mellett, a gyakorlati készségeken kívül olyan tulajdonságokat fejlesztenek ki, mint a szorgalom, pontosság és szorgalmasság.
A tanár elején szolgálatban vanminden új tanév. A monoton feladatok ellenére, miközben egy élő sarokban dolgoznak, a gyermekeknek folyamatosan meg kell mutatniuk kreatív képességeiket, gyakorlati készségeiket és felhasználniuk az elméleti ismereteket.
A fő feladat egy élő sarok megszervezéseaz óvodáskorú gyermekek egyéni képességeik, kreatív képzeletük megnyilvánulásának lehetősége. Ezek a feladatok teljes mértékben megfelelnek az óvodai intézmény végzettségére vonatkozó, az új állami oktatási normák által előírt követelményeknek.
Gyakorlati tevékenységekkülönösen fontosak az óvodai oktatási intézmények számára. Ezért az óvoda minden pedagógiai dolgozójának oktatási tervében feltétlenül feltüntetik a munkaképzéssel kapcsolatos összes osztályt. A természet sarkában elhelyezkedő növények és állatok gondozására irányuló tevékenységek szervezésekor életkor függvényében jelentős különbségeket kell feltételezni. Az óvodások növekedésével a tanár összetettebb tevékenységeket kínál számukra, amelyek egy előzetes cselekvési terv kidolgozását és az eredmények elemzését foglalják magukban.
A gyermekek megtanulják mosni, vizet vagy transzplantációt végezninövényeket, távolítsa el tőlük a száraz leveleket, elsajátítsa az átültetés szabályait. Ezek a készségek hasznosak lesznek a mindennapi életben. A szobanövények közeli közelségének köszönhetően a gyerekek megismerkednek azok fontosságával az emberi élet szempontjából.
Ezen túlmenően aA növények segítik a gyermekeket a munkaidő megszervezésében. Miért használják a virágokat az oktató a munkaerő-készségek kialakításának fő tárgyaként? Ennek oka a rendelkezésre állásuk, a velük való hosszú távú megfigyelés lehetősége.
A tanár lehetőséget kap egy rendszer létrehozásáraosztályok, amelyek a virágok tanulmányozásával és gondozásával kapcsolatosak, egyszerre több oktatási és nevelési feladatot is ellátva. A fiatalabb óvodai korban a gyerekek megfigyelőként járnak el, és a tanárral együtt megpróbálnak bizonyos műveleteket végrehajtani.
A gyermekpszichológusok az élővilághoz fűződő kapcsolatuk főbb lehetőségei között, a munkaképesség kialakulása között felhívják a figyelmet a felnőttek hozzáállására az élővilág képviselőivel szemben. A gyermek másolja mentorának tetteit.
Ha látja, milyen óvatosan bánik veleegy tanár a növényekhez, beszélget velük, a baba megpróbálja alkalmazni ezt a magatartást. Az idősek természet iránti közömbös hozzáállása hasonló hozzáállást vált ki a gyermekek növényekkel és állatokkal szemben, ebben az esetben nehéz beszélni az ápoló magatartás kialakulásáról, a kemény munkáról, a hazafiságról. Az óvodai életkorban kell kialakítani azokat az alapvető munkaképességeket, a természet iránti hozzáállást, a felnőtteket, amelyeket a gyermek fejleszteni fog az általános iskolában végzett tanulmányai során.
