Riflessione alla fine della lezione: esempi dal Federal State Educational Standard. Riflessione come tappa di una lezione moderna sulle condizioni dello standard educativo statale federale

Con il passaggio a nuovi standard educativila questione di condurre la riflessione nella lezione è diventata piuttosto rilevante. Molti insegnanti non attribuiscono molta importanza a questa fase della lezione, alcuni si riferiscono alla sua condotta in modo puramente formale: se è richiesto, lo condurremo. Nel nostro articolo proveremo a capire quale sia la riflessione alla fine della lezione, esempi dal Federal State Educational Standard mostreranno come eseguirla.

Concetto di riflessione

Prima di andare oltre, devi affrontaredalla nozione stessa di ciò che la parola significa. La parola "riflessione" è interpretata dalla lingua russa nei dizionari come introspezione e autovalutazione delle proprie attività. Se parliamo di riflessione come fase di lezione, allora questa è una valutazione del proprio stato, delle proprie emozioni e dei risultati della propria attività in classe.

La parola "riflessione" ha un'origine latina dalla parola reflexio, che significa capacità di riflettere, condurre l'osservazione di sé e comprendere le proprie attività.

Dal punto di vista della psicologia, la formazione della personalità di uno studente è abbastanza strettamente correlata alla riflessione: se un bambino non sa come farlo, allora non interpreta il ruolo di soggetto del processo educativo.

Ecco perché è consigliabile che la riflessione inizi nella scuola elementare. L'assenza di questa fase della lezione mostra che la lezione è finalizzata solo al processo dell'attività e non allo sviluppo della personalità dello studente.

Funzioni di riflessione

Quando l'insegnante inizia nelle sue classiusa sistematicamente la riflessione, poi arriva la consapevolezza che aiuta a controllare la classe, già durante la lezione diventa chiaro cosa causa difficoltà. La riflessione nella lezione secondo lo standard educativo statale federale aiuta gli studenti a relazionarsi più consapevolmente con le conoscenze acquisite, sistematizzare l'esperienza, confrontare adeguatamente i risultati del loro lavoro nella lezione con altri bambini e valutarli.

Se chiedi quale riflessione offre a un bambino, si può notare quanto segue:

• Comincia a capire perché questo argomento viene studiato nella lezione e come può essere utile per lui nella sua vita.
• La riflessione a scuola aiuta gli studenti a stabilire obiettivi e raggiungerli.
• I ragazzi iniziano a rendersi conto che possono contribuire alla causa comune.
• La riflessione mostrerà come il bambino è in grado di valutare adeguatamente il suo lavoro, così come i suoi compagni.

Considerando tutto ciò, possiamo dire che la riflessione alla fine della lezione - saranno presi ulteriormente in considerazione esempi tratti dallo Standard Educativo dello Stato Federale - rende il processo di acquisizione di nuove conoscenze più interessante e significativo per i bambini.

Tipi di riflessione

Quando l'insegnante comunica con i bambini durante la lezione, quindi, date le circostanze, usa uno dei tipi di riflessione. Ce ne sono molti e riflettono le sfere della natura umana:

• La sfera fisica presuppone una risposta alla domanda: è riuscito a portare a termine l'opera o non ha avuto il tempo.
• Per sensoriale si intende il benessere del bambino durante la lezione, come si è sentito, a suo agio o no.
• La sfera intellettuale mostra che lo studente ha capito nella lezione quali difficoltà ha avuto nel processo di lavoro su nuovo materiale.
• Spirituale.Si può notare che il bambino, analizzando la lezione da questa posizione, può dire cosa lo ha influenzato positivamente o negativamente, ha creato se stesso o distrutto e come ha influenzato i suoi compagni.

C'è un'opinione errata che la riflessione secondo il Federal State Educational Standarddovrebbe essere fatto solo alla fine della sessione, ma non è affatto così. Può essere utilizzato in qualsiasi fase, poiché dovrebbe mirare a essere consapevole di ciò che sta facendo il bambino.

Si possono anche distinguere i seguenti tipi di riflessione:

• Individuale, che viene effettuato con ogni bambino per identificare la reale autostima.
• La riflessione di gruppo si concentra suil lavoro di ogni membro del gruppo per raggiungere obiettivi comuni. Le seguenti domande saranno rilevanti qui: "Che tipo di aiuto ha avuto ... (nome) per te? Avresti fatto di meglio se avessi lavorato o meno con ... (nome)?"

Gli psicologi hanno la loro opinione su quale tipo di riflessione può essere alla fine della lezione; di seguito verranno presentati esempi sullo standard educativo dello stato federale. Dal loro punto di vista, succede:

• Comunicativo. Mostra le idee del bambino sul mondo interiore del suo amico, sui motivi che lo hanno spinto ad agire in un modo o nell'altro.
• Per la riflessione personale, l'oggetto è la personalità stessa dello studente, le sue qualità, il comportamento e le relazioni con gli altri.
• La riflessione intellettuale diventa rilevante nel processo di risoluzione di vari tipi di problemi, nella capacità di analizzare le proprie decisioni, per trovarne di più razionali ed efficaci.

Il contenuto della riflessione può anche differire, a seconda di ciò, accade:

• Simbolico, quando i simboli vengono utilizzati per valutare la loro condizione o lavoro, ad esempio, carte, emoticon, gettoni.
• La riflessione orale implica un'espressione coerente e comprensibile dei tuoi pensieri sulla lezione.
• La scrittura richiede tempo ed è la meno utilizzata.

E possiamo dare un'altra classificazione, che si basa sulle funzioni di riflessione:

1. Riflessione dell'umore e dello stato emotivo.
2. Riflessione di attività.
3. Riflessione sul contenuto del materiale educativo.

Successivamente, è necessario familiarizzare più in dettaglio con i vari tipi di riflessione.

Riflessione emotiva

Questo tipo di riflessione viene spesso utilizzatoall'inizio della lezione. Il suo obiettivo è stabilire un contatto emotivo con gli studenti e prepararli per un atteggiamento amichevole e un lavoro fruttuoso. Ma anche questa riflessione alla fine della lezione sarà appropriata.

Le tecniche che possono essere utilizzate per effettuare tale riflessione possono essere molto diverse. Li considereremo più in dettaglio di seguito.

Esempi di riflessione emotiva

Ogni insegnante nel suo arsenale ha molte tecniche per svolgere questo tipo di riflessione. Consideriamone solo alcuni:

1. Ricezione "Smiley".La sua essenza sta nel fatto che l'insegnante all'inizio della lezione distribuisce ai bambini un'immagine del viso di una persona, ma senza i tratti del viso. Il compito dei bambini è disegnare sul viso quelle emozioni che sono caratteristiche di loro nel momento presente nel tempo. Non è vietato aggiungere altri oggetti all'immagine, ad esempio disegnare palloncini o fiori in mano. Per semplicità, puoi usare emoticon già pronte ei bambini scelgono solo quello che si adatta al loro umore. Questa tecnica può essere utilizzata anche alla fine della lezione per valutare lo stato emotivo dei bambini nella fase di completamento del lavoro.
2. Accoglienza "Sun".Il tabellone raffigura un cerchio del sole, e i ragazzi hanno raggi e nuvole. Avvicinandosi al sole, dovrebbero attaccare i raggi, se la lezione gli è piaciuta, e chiuderla con una nuvola, se non hanno imparato nulla di utile da essa.
3. Leggere una poesia emotiva coerente con l'argomento della lezione e poi chiedere agli studenti come si sentono? Che stato d'animo evocano queste righe?

La riflessione emotiva è molto importante.I bambini si abituano a valutare le loro condizioni e a parlarne liberamente. A volte questo non è sufficiente per molti adulti per parlare con i loro cari ed esprimere come si sentono. Spesso, una semplice conversazione cuore a cuore risolve tutti i problemi contemporaneamente.

La riflessione emotiva è facile da realizzare anche alle elementari, i bambini imparano a esprimere le proprie emozioni e ad analizzare il proprio stato d'animo.

Riflessione dell'attività

Questo tipo di riflessione aiutaottimizzare il processo educativo. Gli studenti che utilizzano i metodi di questa riflessione possono relazionarsi in modo significativo ai metodi che scelgono per raggiungere i loro obiettivi. Di conseguenza, l'efficienza dell'acquisizione della conoscenza è notevolmente aumentata.

La riflessione sull'attività ti consente di valutareattività degli studenti durante la lezione. Tale riflessione è insostituibile nella fase finale della lezione. Insegna ai bambini a valutare adeguatamente il loro lavoro durante la lezione, i metodi e i modi che scelgono per ottenere il risultato pianificato. Con il suo aiuto, gli studenti possono vedere i loro punti deboli e scoprire dove ci sono lacune nella conoscenza.

Esempi di riflessione sull'attività

Tutti gli insegnanti hanno già una vasta gamma di modi diversi per svolgere questo tipo di riflessione. Ecco alcuni esempi di quelli più famosi:

1. Interessante riflessione al termine della lezione in forma"Scale di successo". Il bambino sceglie il passo che gli corrisponde. In basso, le mani dell'uomo sono abbassate e questo simboleggia che nella lezione non è successo nulla. Il passo intermedio con un omino, le cui braccia sono allargate di lato, che indica la presenza di alcuni problemi durante la lezione. Il gradino superiore con un ometto con le mani alzate. Ciò suggerisce che tutto ciò che è stato pianificato è stato fatto.
2. "Un treno".C'è una foto di un treno con carrozze sul tabellone, che rappresentano le fasi della lezione. I bambini sono invitati a valutare ciascuno di loro, lasciando cadere la "faccia allegra" o "triste", a seconda che gli piaccia svolgere i compiti che l'insegnante ha suggerito.
3. "Prato fiorito". Il tabellone raffigura una radura con fiori colorati, che prendono il nome dalle attività. Gli studenti dovrebbero piantare una farfalla sul fiore che preferiscono.
4. Nelle lezioni di calligrafia nella scuola elementare, puoisvolgere una riflessione chiamata "Segni". Gli studenti dovrebbero nei loro quaderni - oppure puoi scambiarli con i loro compagni - per evidenziare o sottolineare la lettera che è scritta più magnificamente.

Con l'aiuto di vari tipi di riflessione, sarà sempre conveniente per l'insegnante vedere un'immagine visiva dell'assimilazione di nuovo materiale.

Riflessione del contenuto del materiale

Questo tipo di riflessione è finalizzato all'individuazione del gradoconsapevolezza del nuovo materiale da parte dei ragazzi. Molto spesso, viene eseguito già alla fine della lezione, ma se nella lezione sono presenti diversi blocchi di materiale, potrebbe essere più efficace utilizzare tale riflessione dopo ogni fase del lavoro.

Questa attività riflessiva lo dimostrerà immediatamenteciò che i ragazzi imparano rapidamente e bene e quali domande richiedono uno studio e una ripetizione più dettagliati. Con questo tipo di riflessione, puoi riassumere rapidamente la lezione.

Esempi di riflessione sui contenuti

Si può anche proporre un gran numero di tali tipi di riflessione. L'insegnante può modificarli a seconda della forza della classe, del materiale studiato nella lezione. Ecco solo alcuni dei metodi per farlo:

1. Rispondi alla domanda posta. Le domande di riflessione alla fine della lezione possono essere le seguenti:

• Cosa ho imparato oggi?
• È stato difficile per me o no?
• Ho capito il materiale o ci sono state difficoltà?
• Ho imparato qualcosa di nuovo?
• Sono riuscito ad ottenere il risultato?

2. Ricezione "Più-meno-interessante".Può essere fatto sia oralmente che per iscritto distribuendo cartoline ai bambini. "Più" - questo è ciò che gli è piaciuto, "meno" - non gli è piaciuto e "interessante" mostra quali fatti nuovi e interessanti i ragazzi hanno imparato durante la lezione.

3. Compilazione di syncwine. Queste cinque righe possono essere utilizzate nella fase finale della lezione.

La riflessione alla fine della lezione è molto importante, gli esempi dello standard educativo statale federale possono essere forniti quasi indefinitamente.

Come sviluppare una tecnica riflessiva

Quando si scelgono modi diversi di condurre la riflessione, ogni insegnante dovrebbe tenere conto di alcuni punti:

• L'età dei ragazzi e la composizione della classe.
• Caratteristiche di un argomento specifico e argomento della lezione.
• La fattibilità di condurre una riflessione in una certa fase della lezione.

È molto importante che la riflessione al termine della lezione non sia svolta formalmente, ma dia i suoi risultati tangibili.

Come insegnare ai bambini a riflettere

Affinché i bambini possano partecipare liberamente alla riflessione, questa deve essere insegnata, a partire dalle prime classi. Il processo di apprendimento può essere suddiviso in più fasi:

1. Capacità di analizzare il tuo umore.
2. Analizza i tuoi risultati.
3. Nella terza fase, insegna ai bambini ad analizzare il lavoro dei loro compagni di classe.
4. Nell'ultima fase, si svolge la formazione dell'analisi del lavoro dell'intera classe.

Solo lavorando costantemente in questa direzione,buoni risultati possono essere raggiunti quando gli studenti non hanno paura di esprimere le loro opinioni e valuteranno adeguatamente non solo il loro lavoro, ma anche i meriti dei loro compagni.

Ogni insegnante dovrebbe ricordare che una lezione perun bambino non è solo una lezione in una materia specifica, ma una vera lezione di vita, in cui impara a essere consapevole di se stesso tra le persone, ad apprezzare il lavoro suo e degli altri, a valutare le sue azioni, a farsi carico di se stesso e i suoi cari in questo mondo. È necessario insegnare ai bambini a superare le difficoltà, perché nella vita ce ne sono molti in arrivo.

Solo l'approccio creativo degli insegnanti può far emergere una vera personalità moderna.