עבודה יצירתית בצורת חיבור היא אחתאת סוגי העבודה המעניינים והמאתגרים ביותר עבור התלמידים בכל שנות חיי בית הספר. ההכשרה נעשית תוך הכנה ישירה לכל שיעור אישי בהתפתחות הדיבור, וכן כמעט בכל תחום ספרות, שבו התלמידים לומדים לחשוב, לנתח, לנסח ולבטא את המחשבות שלהם, ליצור את נקודת המבט שלהם, לעבוד עם חומר קריטי וספרות נוספת. בשיעורי השפה הרוסית, תשומת לב רבה מוקדשת גם לפיתוח הדיבור וניתנת כמות מספקת של שעות.
שלב הכנה
סוגי דיבור - קריינות, תיאור, חשיבה- הם נלמדים על ידי תלמידי בית הספר היסודי, אבל שם הם מקבלים מידע ראשוני. אז הם מתחילים לכתוב מאמרים מיניאטורי (ב 3-4 משפטים). עבור ילדים, משימה כה קטנה כבר נראה מסובך דורש מאמצים מנטליים ויצירתיים רבים מהם. כשעוברים לבית הספר התיכון, נושאים אלה "יוצאים" שוב (ברמה תיאורטית ומעשית רצינית יותר). וכתיבת חיבורים מאפשרת לגבש ידע תיאורטי בפועל, לפתח את יכולתם של התלמידים לחשוב בצורה הגיונית ובהשאלה, להרחיב את אוצר המילים של התלמידים, את היכולת להביע בצורה מבריקה, בהשאלה ובמיומנות בעת כתיבת טקסטים כתובים וקשורים על נושאים המוצעים בחינם.
Обучающее сочинение про зимний лес, например, זה אמור לעזור לתלמידי כיתה ו 'ללמוד כיצד לכתוב תיאורים טקסטואליים על נושא נוף, והוא יכול להיות השיעור האחרון של בלוק זה של שיעורים. זוהי דוגמה קלאסית לטקסטים מסוג זה, ואולי, בהכנה נכונה, המשימה לא תגרום לקשיים מיוחדים.
מה חשוב בשלב ההכנה, באיזה נקודות כדאי לי לשים לב? קודם כל, יצירת רקע רגשי מתאים.
- ראשית, יש להודיע מראש על כך לילדיםאחרי כמה שיעורים, הם יצטרכו לתאר את יער החורף כדי שיוכלו לאסוף את החומר הרלוונטי: שירים על חורף, רישומי נוף מעניינים. המורה יכול להמליץ על שירים בודדים על ידי יסנין, נקרסוב, סיפוריהם של פרישווין, ביאנקי, סוקולוב-מיקיטוב ועוד, כשני עד שלושה שיעורים לפני כתיבת כל שיעור הם 15-20 דקות (ניתן לקשר לנושא הנוכחי הנלמד) ולהקשיב למה דוגמאות של תלמידי נוף פואטיים ופרוזה לירית נטל. זה הכרחי לדבר על איך יער החורף נראה על ידי אדונים של המילה, מה התמונות מצוירות בדמיון של ילדים, מה הם מדמיינים, מה האסוציאציות נולדים. שלב זה חשוב מאוד. על זה, הילדים "כוללים" את החשיבה היצירתית שלהם, קשורים לתהליך של ציור מילולי. למעשה, הם לומדים לחשוב בתמונות. יתר על כן, במציאות, יער החורף האמיתי של אותם מעטים ראו. אבל המורה יכול לייעץ ללכת בפארק, לצפות במצב הטבע: צלילים, ריחות, צבעים, אור שמש בשעות שונות של היום, להקשיב לרגשותיהם ולמצב הרוח שלהם, ואז לשאול סביב הילדים, להשוות את התפיסות שלהם לנוף החורף. זה גם יעשיר את ההופעות של תלמידי בית הספר.
תלמידים בכיתות ה'-ו 'פשוט לומדיםמופשט משם. על מנת שהתמונות המוצגות יהיו בהירות יותר, חובה לתלות כמה רפרודוקציות בכיתה המתארות את יער החורף המתואר בחיבור. מטבע הדברים, יש ללמוד אותם מראש, לנתח אותם כדי שתלמידי בית הספר יוכלו לחוש את האווירה, להתרגל אליה ולהרגיש את היופי המיוחד של טבע החורף.
הערות השיעור
במהלך השיעור בפיתוח הדיבור עצמו, אתה יכוללהפעיל את מוזיקת הרקע ברכות. מתאים מאוד, למשל, לצ'ייקובסקי ("ארבע העונות" שלו). מוזיקה תסייע ביצירת מצב הרוח הנכון, תגדיר את הילדים לאווירה לירית רגשית ובמקביל תעזור להתרכז. יהיה יותר מעניין עבורם לתאר את יער החורף, ההרכב יתגלה כרגשי, בהיר, רווי.
