טפסים של אימון בית הספר משקף את הארגון החיצוני של האינטראקציה בין המורה לתלמידים ומתבצע בסדר מסוים ובמצב מסוים.
הפדגוגיה המתקדמת צברה ארסנל עצום של צורות חינוך ארגוניות. ניסיונות לסווג צורות חינוך לאפשר לחוקרים להבחין ביותר מעשרה סיווגים על פי פרמטרים שונים.
לפיכך, שיטת השגת החינוך כרוכה במספר צורות: במשרה מלאה, במשרה חלקית, במחקרים חיצוניים, בשעות הערב.
הנרחב ביותר הוא הסיווג, בשמבוססת על מערכת ההדרכה. הבחנה בין מערכות למידה פרטניות לקולקטיביות. חלקם היו פופולריים בזמנם, אחרים הפכו למסורתיים ונחשבים העיקריים שבהם.
מערכת שיעורים בכיתה, תיאורטיתמוצדק על ידי י.א. קומנסקי, מוכר בדרך כלל ברחבי העולם והיה מוביל בארגון החינוך הבית ספרי מזה כמה מאות שנים. הוא מניח הרכב קבוע של תלמידים בני אותו גיל ורמת הכשרה, אשר הוראתם מתקיימת בהתאם לחומר החינוכי המופץ לאורך השנים ושיעורים בנושא מסוים. שיעורי בית הספר מסובבים על פי לוח הזמנים. היתרון של מערכת השיעורים בכיתה הוא מבנה ברור, עלות-תועלת, היכולת לארגן את התהליך החינוכי בצוות קבוע של תלמידים. חסרונות המערכת נחשבים לאינדיבידואליזציה נמוכה של החינוך, בידוד במרחב ארגוני מסוים.
צורות חינוך הפכו ללא הרף למושא ניסויים ומחקר בקרב אנשי חינוך-רפורמים, שביקשו לשפר את היעילות של מערכת שיעורי הכיתה.
מערכת Bellancaster (אנגליה) מבוססת על רעיון הלמידה ההדדית של התלמידים.
מערכת מנהיים, שפותחה באירופה בשנת 20שנות המאה העשרים, התמקדו בבידול לפי יכולות תלמידי בית הספר (השיעורים נוצרו על בסיס בחינות והישגים חזקים, ממוצעים וחלשים של תלמידים).
תוכנית בטביה היא מערכת של הכשרה, בה שני מורים עבדו עם הכיתה, וחילקו עבודה פרונטאלית ואישית בין התלמידים בינם לבין עצמם.
בעתיד, פעילצורות חינוך. לפיכך, תוכנית דלתון (ארה"ב) כוונה לפיתוח עצמאי פעיל על ידי תלמידי תוכנית הלימודים בבית הספר על פי הוראות המורה, תוך שימוש בעבודה בסדנאות ובמעבדות.
הכשרה של חטיבה ומעבדה בפדגוגיה ביתית בשנות העשרים של המאה העשרים עד שנת 1932 הפכה לסוג של שינוי של תוכנית דלתון.
רעיונות להקצאת זמן לימוד גמישהבחירה בצורת חינוך בודדת היוותה את הבסיס לתכניתו של טראמפ (שנות ה -50 של המאה ה -20). מערכת זו כוללת ארגון הרצאות בקבוצות גדולות של סטודנטים (100 איש, 40% מזמן הלימוד), ארגון העבודה בקבוצות קטנות (10-15 אנשים, 20% מהזמן), עבודה פרטנית של תלמידים בכיתות. (40% מהמקרים).
בכיתות הבוגרות של בית הספר ובמוסדות חינוך מקצועיים, מערכת אימונים להרצאות וסמינרים.
צורות חינוך בבית הספרבדידקטיקה המקומית מחולקים תתבית ספר (שיעור, בחירה, איגוד השכלה נוספת), לימודים חוץ (עבודה עצמאית בבית, טיולים, למידה מרחוק). על פי מספר התלמידים, מבחינים בין צורות חינוך פרונטאליות, קבוצתיות ואינדיבידואליות.
ראוי לציין את צורת החינוך המודרנית,התפתח בשנים האחרונות. זוהי למידה מרחוק המבוססת על טלקומוניקציה ממוחשבת. תהליך הלמידה מתרחש באופן עצמאי בהנחיית מורה דרך (מורה-מנטור). תלמידי תיכון (קורסים מרחוק במקצועות מסוימים) וילדים עם מוגבלות העריכו את ההזדמנות החדשה. בעתיד, החוקרים מציינים את האפשרות להשתמש בצורת חינוך זו עבור תלמידים בבתי ספר כפריים, עבור תלמידים עם פערים בידע בכל נושא שהוא. לימוד מרחוק תורם ליישום מלא של תכנית הלימודים במהלך מגיפות או אסונות טבע.
צורות החינוך מתפתחות כל הזמן בהתאם למושגים פדגוגיים מתקדמים ולדרישות מודרניות לחינוך בית הספר.
